A PRODUÇÃO DE RECURSOS DIDÁTICOS ACESSÍVEIS PARA ALUNOS(AS) COM DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO DE GEOGRAFIA
DOI:
https://doi.org/10.14393/RCG2779689Palavras-chave:
Educação Inclusiva, Geografia, Dispositivos didáticos, Formação inclusiva, Prática inclusivaResumo
O artigo aborda os desafios da produção de recursos didáticos acessíveis para o ensino de Geografia a alunos(as) com deficiência visual. A inclusão desses(as) estudantes no ensino regular exige adequações metodológicas e materiais específicos para garantir um aprendizado igualitário. No ensino de Geografia, em que o elemento visual é predominante, a ausência de materiais adequados dificulta a aprendizagem dos(as) alunos(as) com deficiência visual. São apresentados os desafios enfrentados por professores(as) na produção de recursos didáticos acessíveis, considerando a falta de formação específica, infraestrutura inadequada e a escassez de materiais adequados. Foi adotada uma abordagem qualitativa e de cunho exploratório, com aplicação de formulários eletrônicos a professores(as) de Geografia e desenvolvimento de um projeto prático de produção de materiais acessíveis. Como parte do estudo, foi confeccionado um mapa-múndi tátil com audiodescrição e legendas em Braille, produzido por alunos(as) sem deficiência, promovendo a conscientização sobre inclusão. Os resultados evidenciam que a formação docente limitada e a carência de suporte institucional são desafios relevantes para a produção de materiais didáticos acessíveis. Além disso, o estudo destaca a importância das tecnologias assistivas, como audiodescrição e aplicativos digitais, na facilitação do ensino para alunos(as) com deficiência visual.
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