Diagnóstico do pensamento teórico-sistêmico de licenciandos em Química na Didática Desenvolvimental: contribuições da Escola de P. Ya. Galperin

Аннотация

Na Didática Desenvolvimental, com base nas contribuições de P. Ya. Galperin e de sua escola, destaca-se a importância do pensamento teórico-sistêmico dos professores na resolução de situações-problema que exigem a elaboração de uma orientação como elemento estrutural da atividade intelectual do pensamento profissional docente, essencial à formação e ao desenvolvimento do pensamento científico dos estudantes da educação básica nas aulas de Química. Neste trabalho, objetivou-se caracterizar os níveis de pensamento teórico-sistêmico de licenciandos em Química ao justificarem a ocorrência ou não de reações químicas. Para esse fim, realizou-se uma pesquisa baseada na metodologia de caracterização do pensamento profissional docente, desenvolvida por Núñez, Ramalho e Pereira (2024), fundamentada nos estudos de Galperin (2023) sobre a formação das ações intelectuais e dos conceitos. Como instrumento de coleta de dados, utilizou-se uma prova pedagógica composta por duas questões. Os resultados da análise indicam que, embora os licenciandos compreendam o significado dos parâmetros de uma reação química quando interpretados separadamente, apresentam dificuldades em integrá-los e em justificar, de forma sistêmica, a ocorrência de reações em determinadas condições. Tais resultados sugerem baixos níveis de pensamento teórico-sistêmico entre os participantes da pesquisa no que se refere à justificativa da ocorrência ou não de reações químicas, o que evidencia a importância de considerar o desenvolvimento do pensamento teórico-sistêmico como objeto de formação intencional e consciente no processo de formação e profissionalização docente, especialmente em perspectivas formativas voltadas à potencialização da formação intelectual dos professores.