Sinais-termo correspondentes a território nas provas do Enem: a busca pela lematização em glossário semibilíngue didático-pedagógico

Eduardo Felipe Felten

doi:10.14393/Lex-v7a2021/22-7

Autores/as

Eduardo Felipe Felten UFRGS https://orcid.org/0000-0003-2938-3220

DOI:

https://doi.org/10.14393/Lex-v7a2021/22-7

Palabras clave:

Terminologia, Terminografia Didático-Pedagógica, Libras, Sinais-termo

Resumen

Este artigo objetiva mostrar as diferentes unidades terminológicas sinalizadas (UTS) empregadas por tradutores no caderno de Ciências Humanas e suas Tecnologias do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) em Língua Brasileira de Sinais (Libras). As UTS são as que correspondem ao termo "território" em português, verificadas nas videoprovas do Enem aplicadas nos anos de 2017, 2018 e 2019. A partir da análise proposta, apresentamos reflexões que visam encontrar estratégias adequadas para a lematização das UTS em glossário semibilíngue de caráter didático-pedagógico Libras-Português. A análise realizada por nós tem base em pressupostos da Teoria Sentido-Texto (TST), particularmente na abordagem Léxico-Semântica para a estrutura de Terminologia proposta por Marie-Claude L’Homme (2004). Além disso, buscamos apoio teórico nos princípios da diferenciação entre Lexicografia e Terminografia em Bevilacqua e Finatto (2006) e da Terminografia Didático-Pedagógica (TD-P) (FADANELLI, 2017). Como resultado da análise, foi possível pensar em critérios para que os sinais-termo correspondentes possam ser lematizados em glossário semibilíngue de caráter didático-pedagógico. Este estudo nos permitiu propor axiomas que orientam a elaboração de uma obra terminográfica semibilíngue destinada ao público surdo do ensino médio.

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Biografía del autor/a

Eduardo Felipe Felten, UFRGS

Doutorando em Lexicografia, Terminologia e Tradução: relações textuais pelo Programa de Pós-Graduação em Letras da UFRGS.

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