The teaching of adjectives
proposed approach under the perspective of lexical studies
DOI:
https://doi.org/10.14393/Lex-v8a2022/23-9Keywords:
Adjective teaching, Lexical studies, Proposal of didactic activitiesAbstract
The present work was elaborated in the scope of the discipline “Lexical Studies: theory and applications”, taught in the summer of 2022 by the Postgraduate Program in Linguistic Studies (PPGEL) of the State University of São Paulo (UNESP), campus São José do Rio Preto. This intends to reflect on how grammar teaching is approached by a textbook for sixth year students, relating to what is proposed by linguistic studies and comparing with what is advocated in guiding documents for basic education such as the National Curricular Parameters (PCNs) and the National Common Curricular Base (BNCC). To do so, we have selected the work Singular and Plural: Reading, Production and Language Studies (BALTHASAR, GOULART, 2018) was selected, adopted as teaching material in many public schools. We seek to analyze the intersection between what is addressed in the aforementioned textbook, specifically in grammar teaching, with regard to the treatment of adjectives, and the studies of the grammarian Bechara (2009), linguistic studies by Neves (2010), Pinilla (2013) , Pinto and Alonso (2012), as well as the lexical studies of Batista (2011), Biderman (2001), Perini (2010) and Polguère (2018) will be the focus of our studies. This research aims to contribute to the teaching work, the result of which provides the student not only with grammatical knowledge, but also with the acquisition of new vocabularies from the perspective of studies related to lexicology. The analysis developed in this study proposes reflections on the approaches and actions that can contribute to the teaching of “specifying adjectives” in the classroom. To this end, a proposal of didactic activities was prepared to present a new perspective on the teaching of adjectives in Basic Education, aiming to value aspects that go beyond classifications, and/or fixation of nomenclatures, that is, avoiding only the focus on metalanguage, but observing the functioning of the language and promoting its social use.
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