El devenir del docente que enseña matemáticas en escuelas multigrado del campo: afectos y subjetividades en juego

Resumen

La trayectoria seguida dentro de la Educación Rural no es nueva ni reciente, pero inaugura un nuevo paradigma de conciencia en la lucha por políticas públicas que garanticen a los trabajadores rurales algunos derechos, como el derecho a la educación y a una escuela viva donde los conocimientos campesinos sean respetados y valorados. En este sentido, con el presente trabajo buscamos comprender la constitución del yo y sus subjetividades respecto del sujeto docente que ingresa al territorio de la Educación Rural. Este juego fue muy importante porque observamos los pases y jugadas que sirvieron de puntapié para futuros juegos de nuevos estudios de mayor profundidad en el área de matemáticas en la Educación Rural, como demuestran algunos docentes, a través de mapas narrativos, un adjunto. a matemáticas practicadas y dirigidas a escuelas urbanas. Este es un texto que converge con los estudios de Deleuze y Guattari, que señalan la Filosofía de la Diferencia rodeada de multiplicidad, singularidad, devenir, alteridad y subjetividad. Por ello, consideramos estos aspectos a la hora de estudiar al profesor. Usamos los conceptos de devenir, es nuestra acción de estar en constante movimiento, es decir, estar ahora en este preciso momento no es más que un gerundio de un verbo (ser, actuar, hacer, pensar). Es así, impregnando un universo que siempre está en movimiento.