Educação Escolar Indígena e Calendários Socionaturais

relato de experiências na Terra Indígena Sororó (PA)

Resumo

O relato de experiência apresenta processos participativos de construção de calendários socionaturais junto ao povo Suruí-Aikewara, na Terra Indígena Sororó, sudeste do Pará. Articulam-se ensino, pesquisa e extensão acadêmicos, protagonismo indígena e metodologias participativas, mobilizando lideranças, anciãos, mulheres, jovens, professores e crianças na produção coletiva de conhecimentos territoriais. Oficinas comunitárias, rodas de conversa, observação participante e produção gráfica permitiram registrar ciclos socionaturais, práticas produtivas, referências cosmológicas e impactos socioambientais. Como resultados, destacam-se, nas aldeias Yetá e Akamassyron, o fortalecimento da transmissão intergeracional de conhecimentos, a ampliação da participação comunitária nas discussões territoriais e a sistematização de informações estratégicas para a devida constituição da educação escolar indígena nesse território. A experiência demonstra que calendários indígenas, quando pautados pela autonomia comunitária, constituem instrumentos político-pedagógicos de resistência, educação e gestão territorial.