Educación Escolar Indígena y Calendarios Socionaturales
relato de experiencias en la Tierra Indígena Sororó (PA)
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2026-82813Palabras clave:
Educação escolar indígena, Povo Suruí-Aikewara, Povo Suruí-Aikewara. Calendário socionatural, Sudeste do ParáResumen
El relato de experiencia presenta procesos participativos de construcción de calendarios socionaturales desarrollados con el pueblo Suruí-Aikewara, en la Tierra Indígena Sororó, sudeste de Pará. La experiencia articula enseñanza, investigación y extensión académica, protagonismo indígena y metodologías participativas, movilizando líderes, ancianos, mujeres, jóvenes, profesores y niños en la producción colectiva de conocimientos territoriales. Talleres comunitarios, círculos de diálogo, observación participante y producción gráfica permitieron registrar ciclos socionaturales, prácticas productivas, referencias cosmológicas e impactos socioambientales. Como resultados, se destacan la elaboración de calendarios socionaturales en las aldeas Yetá y Akamassyron, el fortalecimiento de la transmisión intergeneracional de conocimientos, la ampliación de la participación comunitaria en las discusiones territoriales y la sistematización de informaciones estratégicas para la adecuada constitución de la educación escolar indígena en este territorio. La experiencia demuestra que los calendarios indígenas, cuando se fundamentan en la autonomía comunitaria, constituyen instrumentos político-pedagógicos de resistencia, educación y gestión territorial.
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