Paulo Freire e Educação Física escolar

contribuições para a sistematização do conhecimento a partir do ciclo gnosiológico

Resumo

Desde 1980, a Educação Física escolar no Brasil enfrenta um processo de crítica e reconstrução, motivado pela necessidade de superar abordagens mecanicistas e tecnicistas que reduziam o ensino à mera repetição de gestos motores. Nesse contexto, o pensamento de Paulo Freire emergiu como referência fundamental para a ressignificação curricular. O presente estudo, de natureza ensaística, teve como objetivo analisar as fases do ciclo gnosiológico de Paulo Freire e sua aplicabilidade para a construção de currículos em Educação Física que considerem as vivências concretas dos estudantes na mediação com uma práxis educativa crítica. Os resultados apontaram que a análise da categoria “ciclo gnosiológico” evidenciou a relevância da articulação entre experiência concreta, reflexão e ação transformadora, indicando possibilidades pedagógicas para que a Educação Física escolar se configure como espaço de construção crítica do conhecimento. Conclui-se, portanto, que o legado de Paulo Freire oferece subsídios teóricos e metodológicos potentes para a construção de um currículo de Educação Física comprometido com a transformação social e com a valorização da cultura corporal.