Paulo Freire y la educación física escolar

aportaciones a la sistematización del conocimiento a partir del ciclo gnoseológico

Resumen

Desde 1980, la Educación Física escolar en Brasil se enfrenta a un proceso de crítica y reconstrucción, motivado por la necesidad de superar los enfoques mecanicistas y tecnicistas que reducían la enseñanza a la mera repetición de gestos motores. En este contexto, el pensamiento de Paulo Freire se erigió como referencia fundamental para la redefinición curricular. El presente estudio, de carácter ensayístico, tuvo como objetivo analizar las fases del ciclo gnoseológico de Paulo Freire y su aplicabilidad para la construcción de currículos en Educación Física que tengan en cuenta las experiencias concretas de los estudiantes en la mediación con una praxis educativa crítica. Los resultados señalaron que el análisis de la categoría «ciclo gnoseológico» puso de manifiesto la relevancia de la articulación entre experiencia concreta, reflexión y acción transformadora, indicando posibilidades pedagógicas para que la Educación Física escolar se configure como un espacio de construcción crítica del conocimiento. Se concluye, por tanto, que el legado de Paulo Freire ofrece potentes aportaciones teóricas y metodológicas para la construcción de un plan de estudios de Educación Física comprometido con la transformación social y con la valorización de la cultura corporal.