Countryside education in the state of Rondônia, Brazil
a literature review
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2024-73424Keywords:
Alternance pedagogy, Social movements, Family-agricultural school, Countryside educationAbstract
This text presents and discusses the results of bibliographic studies on Countryside Education in Rondônia, Brazil, aiming to understand the available publications and the scope of their themes between 1998 and 2019. The methodology used is a bibliographic review based on the CAFe/Capes periodicals platform, the Brazilian Digital Theses and Dissertations Library (BDTD), and the Theses and Dissertations Catalog/Capes. It is worth noting that: the bibliographic production on Countryside Education in the state of Rondônia is still limited and largely linked to themes of social movements and alternative pedagogy in Family-Agricultural Schools; there are conceptual misconceptions in conceiving education with technological mediation or even rural schools as the same conceptual field as Countryside Education. It is also noted that there are discrepancies between databases that should contain the same published works, as well as delays in their importation, which hinders bibliographic research.
Downloads
References
BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal, 1988.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF, 1996.
BRASIL. Resolução CNE/CEB nº 01/2002, de 3 de abril de 2002. Institui diretrizes operacionais para a educação básica das escolas do campo. Brasília, DF, 2002. Disponível em: https://pronacampo.mec.gov.br/images/pdf/mn_resolucao_%201_de_3_de_abril_de_2002.pdf. Acesso em: 28 ago. 2024.
CALDART, R. S. Sobre educação do campo. In: SANTOS, C. A. (org.). Por uma educação do campo: campo, políticas públicas, educação. Brasília: INCRA/MDA, 2008. p. 67-86.
CALDART, R. S. Educação do Campo: notas para uma análise de percurso. In: MOLINA, M. C. (org.). Educação do Campo e Pesquisa II: questões para reflexão. Brasília: MDA/MEC, 2010. p. 103-126.
CAMPOS, L. R. M. et al. A revisão bibliográfica e a pesquisa bibliográfica numa análise qualitativa. Cadernos da Fucamp, Minas Gerais, v. 22, n. 57, p. 96-110, 2023. Disponível em: https://revistas.fucamp.edu.br/index.php/cadernos/article/view/3042. Acesso em: 1º maio 2023.
FERNADES, B. M. Educação do campo e território camponês no Brasil. In: SANTOS, C. A. Por uma educação do campo: campo, políticas públicas, educação. Brasília: INCRA/MDA, 2008. p. 39-66.
FOERSTE, E.; SCHUTZ-FOERSTE, G. M.; MERLER, A. Educação do campo e culturas: uma discussão sobre pedagogias alternativas. Visioni Latinoamericane, Trieste, n. 8, p. 30-41, 2013. Disponível em: https://www.openstarts.units.it/server/api/core/bitstreams/45bd8360-05e6-4188-80b4-08ce247c8c5a/content. Acesso em: 23 jun. 2024.
GARCIA, E. Pesquisa bibliográfica versus revisão bibliográfica: uma discussão necessária. Línguas e Letras, Cascavel, v. 17, n. 35, p. 291-294, 2016. Disponível em: https://e-revista.unioeste.br/index.php/linguaseletras/article/view/13193. Acesso em: 3 abr. 2024.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2012.
GOVERNO DO ESTADO DE RONDÔNIA. Lei nº 3.846, de 4 de julho de 2016. Institui o Projeto Ensino Médio com Mediação Tecnológica no âmbito da Secretaria de Estado da Educação e dá outras providências. Rondônia, 2016. Disponível em: https://sapl.al.ro.leg.br/norma/7574. Acesso em: 28 ago. 2024.
MOLINA, M. C. CPC 2: formação e trabalho docente na escola do campo. In: MOLINA, M. C. (org.). Educação do campo e pesquisa II: questões para reflexão. Brasília: MDA/MEC, 2010. p. 26-35.
SÁ, L. M.; MOLINA, M. C. Políticas de educação superior no Campo. In: MOLINA, M. C. (org.). Educação do campo e pesquisa II: questões para reflexão. Brasília: MDA/MEC, 2010. p. 74-82.
SANTOS, R. B. História da educação do campo no Brasil: o protagonismo dos movimentos sociais. Teias, Rio de Janeiro, v. 18, n. 51, p. 110-224, out./dez. 2017. DOI 10.12957/teias.2017.24758. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/pdf/tei/v18n51/1518-5370-tei-18-51-0210.pdf. Acesso em: 23 jun. 2024.
SOUZA, M. M. Imperialismo e educação do campo. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2014.
VALADÃO, A. D. A pedagogia da alternância sob a perspectiva dos estudantes da Efa-Itapirema de Ji-Paraná. 2011. Dissertação (Mestrado em Psicologia) – Universidade Federal de Rondônia, 2011. Disponível em: https://ri.unir.br/jspui/handle/123456789/2001. Acesso em: 28 ago. 2024.
VALADÃO, A. D.; BACKES, J. L. B. A educação do campo em Ji-Paraná, RO: a mesmidade e a interdição de identidades camponesas. Interações, Campo Grande, v. 19, n. 2, p. 277-290, abr./jun. 2018. DOI 10.20435/inter.v19i2.1597. Disponível em: https://www.scielo.br/j/inter/a/TYJzrLQj9jm7vf3rxLB9HQw/. Acesso em: 28 ago. 2024.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Isaura Isabel Conte, Edivânia de Souza
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam em manter os direitos autorais e conceder à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.
