Popular education and Science education in rural contexts
a formative proposal in the semi-arid region of Piaui, Brazil, aimed climate and energy challenges
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2025-79069Keywords:
University outreach, Solar energy, Semi-arid region of Piauí, BrazilAbstract
This article examines an extension initiative carried out by students enrolled in the Degree Program in Rural Education with a qualification in Natural Sciences (Licenciatura em Educação do Campo, com habilitação em Ciências da Natureza, in Portuguese – Ledoc/CN) at the Federal University of Piaui (Universidade Federal do Piauí, in Portuguese – UFPI), in partnership with a rural school located in the rural area of Picos, Piauí, Brazil. Set within the context of climate, energy, and civilizational crises, the project brings together popular education, social technologies, and teacher education in rural territories. The research adopted a qualitative approach, using semi-structured questionnaires, participant observation, and field journals. It involved the construction and presentation of a didactic model of a Photovoltaic Water Pumping System (Sistema Fotovoltaico de Bombeamento, in Portuguese – SFB), integrating Science Education content with local knowledge. The results highlight critical university extension as a pedagogical and political tool, affirming the rural school as a legitimate space for knowledge production. The study concludes that contextualized educational practices, supported by participatory methodologies and the valorization of territorial identities, promote emancipatory teacher education committed to the lived realities of rural populations.
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