Diversidade étnico-racial e a construção da identidade docente no curso de Letras
Estado da Questão
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2022-63042Palavras-chave:
Diversidade étnico-racial, Identidade docente, Formação de professoresResumo
O artigo objetiva identificar, mediante produção do Estado da Questão, pesquisas que abordem a diversidade étnico-racial como referência na construção da identidade docente no âmbito do ensino superior, especificamente na Licenciatura em Letras. Para o mapeamento e análise das pesquisas, foram realizadas buscas no Portal Periódicos CAPES e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. Essa abordagem nos permitiu identificar quatro estudos no ensino superior. Evidencia-se o avanço das leis no cenário educacional, contudo, há a lacuna de uma preparação docente no curso de Letras com a temática para que possa contribuir com a construção da identidade docente.
Downloads
Referências
ANDRÉ, M. E. D. A.; ALMEIDA, P. C. A. A profissionalidade do professor formador das licenciaturas. Rev. Educ., Campinas, v. 22, n. 2, p. 203-219, 2017. Doi: 10.24220/P1519-3993-2017220200007. Disponível em: http://periodicos.puc-campinas.edu.br/seer/index.php/reveducacao/article/view/3640/2458. Acesso em: 31 maio 2021.
BRASIL. Lei 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-brasileira”, e dá outras providências. Casa Civil, Brasília - DF, 2003. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm. Acesso em: 31 maio 2021.
BRASIL. Parecer CNE/CP nº 003, de 10 de março de 2004. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Diário Oficial da União, Brasília, 2004. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/cnecp_003.pdf. Acesso em: 31 maio 2021.
BRASIL. Lei nº 12.288, de 20 de julho de 2010. Institui o Estatuto da Igualdade Racial; altera as Leis nos 7.716, de 5 de janeiro de 1989, 9.029, de 13 de abril de 1995, 7.347, de 24 de julho de 1985, e 10.778, de 24 de novembro de 2003. Diário Oficial da União, Brasília, 2010. Disponível em: https://legislacao.presidencia.gov.br/atos/?tipo=LEI&numero=12288&ano=2010&ato=e4eoXSq1keVpWT31d. Acesso em: 31 maio 2021.
CAPRINI, A. B. A.; DEORCE, M. S. Formação de professores e prática de ensino: diálogos a partir da perspectiva multicultural crítica. In: CAPRINI, A. B. A.; BECALLI, F. Z. (org.). Educação para as relações étnico-raciais: experiências e reflexões. Vitória: Edifes, 2018. p. 6-18. Disponível em: https://edifes.ifes.edu.br/images/stories/ebook_educa%C3%A7%C3%A3o_para_as_rela%C3%A7%C3%B5es_%C3%A9tnico-raciais.pdf. Acesso em: 31 maio 2021.
COLEPICOLO, E. Buscando informação científica de qualidade para pesquisa em Psicologia. Estudos Interdisciplinares em Psicologia, Londrina, v. 5, n. 2, p. 133-142, 2014. Doi: 10.5433/2236-6407.2014v5n2p133. Disponível em: https://www.uel.br/revistas/uel/index.php/eip/article/view/18214/0. Acesso em: 31 maio 2021.
CRUZ, D. G. Impasses e possibilidades do pensamento decolonial no ensino superior: o caso de uma universidade colombiana. Dissertação (Mestrado em Educação) – Centro de Educação e Ciências Humanas, Universidade Federal de São Carlos. São Carlos, 2019. Disponível em: https://bdtd.ibict.br/vufind/Record/SCAR_1187f77436e464dc3dce88e8cc73a77c. Acesso em: 8 jul. 2021.
FARIAS, I. M. S. et al. Didática e docência: aprendendo a profissão. Brasília: Líber Livro, 2009.
FONTOURA, H. A. Meu nome é professor/a: sobre aprender a docência e identidades. Educação Pública, Cuiabá, v. 28, n. 68, p. 297-310, 2019. Doi: 10.29286/rep.v28i68.8391. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/8391/5628. Acesso em: 8 jul. 2021.
JAPIASSU, H. A questão da interdisciplinaridade. In: SEMINÁRIO INTERNACIONAL SOBRE REESTRUTURAÇÃO CURRICULAR, 1., 1994, Porto Alegre. Disponível em: http://smeduquedecaxias.rj.gov.br/nead/Biblioteca/Forma%C3%A7%C3%A3o%20Continuada/Artigos%20Diversos/interdisciplinaridade-japiassu.pdf. Acesso em: 15 abr. 2021.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Secretaria da Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade. Orientações e ações para a educação das relações étnico-raciais. Brasília-DF: SECAD, 2006. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/orientacoes_etnicoraciais.pdf. Acesso em: 31 maio 2021.
MUNANGA, K. Uma abordagem conceitual das noções de raça, racismo, identidade e etnia. In: SEMINÁRIO NACIONAL RELAÇÕES RACIAIS E EDUCAÇÃO-PENESB, 3., 2003, Niterói, 2003. Disponível em: https://www.geledes.org.br/wp-content/uploads/2014/04/Uma-abordagem-conceitual-das-nocoes-de-raca-racismo-dentidade-e-etnia.pdf. Acesso em: 31 maio 2021.
NÓBREGA-THERRIEN, S. M.; THERRIEN, J. O estado da questão: aportes teóricos metodológicos e relatos de sua produção em trabalhos científicos. In: FARIAS, I. M. S.; NUNES, J. C.; NÓBREGA-THERRIEN, S. M. (org.). Pesquisa científica para iniciantes: caminhando no labirinto. Fortaleza: EDUECE, 2011. p. 5-16.
NÓBREGA-THERRIEN, S. M.; THERRIEN, J. Prefácio. In: CARNEIRO, C.; FERREIRA, H. S. (org.). Ensino na saúde e o estado da questão: perspectivas teóricas e práticas em análise. 2. ed. Fortaleza: EDUECE, 2015. p. 10-13.
OLIVEIRA, I. D. Qual a cor da sua pele? Povo negro construindo identidades na diáspora. São Paulo: Fonte Editorial, 2015.
ORLANDO, A. F.; FERREIRA, A. J. A sensibilização sobre a diversidade étnico-racial na formação inicial e/ou continuada de professores de línguas. Acta Scientiarum, Maringá, v. 36, n. 2, p. 207-216, 2014. Doi: 10.4025/actascilangcult.v36i2.17693. Disponível em: https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciLangCult/article/view/17693. Acesso em: 15 abr. 2021.
PIMENTA, S. G. Formação de professores: identidade e saberes da docência. In: PIMENTA, S. G. (org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez, 1999. p. 15-34.
SANTOS, F. V. S. Diversidade e descolonização do currículo do ensino superior: diálogos Brasil e Estados Unidos. Dissertação (Mestrado em Educação) – Centro de Educação e Ciências Humanas, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2018. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/10246. Acesso em: 15 abr. 2021.
SILVA, F. L.; COSTA, A. F. G.; SILVA, T. P. As relações étnico-raciais e os currículos dos cursos de Licenciatura de uma universidade do Mato Grosso do Sul. Colloquium Humanarum, Presidente Prudente, v. 16, n. 3, p. 76–88, 2019. Doi: 10.5747/ch.2019.v16.n3.h434. Disponível em: https://revistas.unoeste.br/index.php/ch/article/view/3337. Acesso em: 13 fev. 2021.
ZABALA, A. Enfoque globalizador e pensamento complexo: uma proposta para o currículo escolar. Porto Alegre: Artmed, 2002.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Maria do Socorro Lopes da Silva, Katia Regina Rodrigues Lima, Alisson Slider do Nascimento de Paula
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam em manter os direitos autorais e conceder à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.
