AUTONOMIA E CRITICIDADE NO ENSINO-APRENDIZAGEM DA DANÇA EM CONTEXTO ESCOLAR

Autores/as

  • Verônica Pimenta Universidade Federal de Roraima (UFRR)

DOI:

https://doi.org/10.14393/issn2358-3703.v10n1a2023-06

Resumen

Resumen

En este artículo se produjeron entrecruzamientos entre textos de Paulo Freire, lecturas sobre este autor y sobre la enseñanza-aprendizaje de la Danza, con reflexiones sobre la praxis de un artista-profesor en contexto escolar. La metodología consiste en una revisión bibliográfica y apreciación de registros del saber – dibujos, apuntes y escritos relacionados con la experiencia en Danza. En la discusión, el ejercicio de la autonomía está relacionado con el cultivo de gestos críticos, como el cuestionamiento y el ejercicio de la indignación frente a prácticas conformistas y estructuras disciplinarias. Rumbo a una Pedagogía de la Expresión, también se relacionan elementos de la Pedagogía de la Autonomía y de la Pedagogía de la Indignación con la enseñanza y aprendizaje de la Danza. Finalmente, a tal enseñanza-aprendizaje se le significa como la construcción de cuerpos-memorias de liberación, lo que presume la práctica artístico-educativa en Danza como ejercicio de libertad estética y poética, además de la experiencia democrática de/entre los cuerpos.

Palabras clave: Danza; Enseñanza-Aprendizaje; Artista Profesor(a); Paulo Freire.

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Publicado

2023-12-12

Cómo citar

Pimenta, V. (2023). AUTONOMIA E CRITICIDADE NO ENSINO-APRENDIZAGEM DA DANÇA EM CONTEXTO ESCOLAR. Rascunhos - Caminos Da La Investigación En Artes Escénicas, 10(1), 80–96. https://doi.org/10.14393/issn2358-3703.v10n1a2023-06

Número

Vol. 10 Núm. 1 (2023): Educação Estética e as Artes Cênicas

Sección

Educação Estética

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