Ensino de ciências e metacognição na Educação Infantil
uma revisão da literatura no acervo da CAPES e ERIC
DOI:
https://doi.org/10.14393/OT2024v26.n.1.71575Palabras clave:
Ensino de Ciências, Educação Infantil, Ensino por Investigação, MetacogniçãoResumen
O objetivo deste estudo é apresentar um panorama das pesquisas envolvendo o Ensino de Ciências na Educação Infantil, com foco em aulas investigativas envolvendo a metacognição em todo o processo de aprendizagem. Para isso, foi realizada uma revisão da literatura nas bases de dados CAPES e ERIC. Na base de dados da CAPES, foram selecionados trabalhos com as palavras-chave “Ensino de Ciências”, “Educação Infantil”, “Ensino por Investigação” e “Metacognição”. Na base de dados ERIC, as palavras-chave foram “Science Education”, “Early Childhood Education”, “Inquiry-based Teaching” e “Metacognition”. As palavras-chave foram buscadas isoladamente, bem como por pares, trios e quartetos. Os resultados indicaram que os trabalhos encontrados estão relacionados às palavras conjugadas por pares e trios. Porém, não foram encontrados trabalhos publicados no quarteto de palavras conforme as palavras-chave do escopo deste trabalho. Foi constatado que os trabalhos encontrados com as palavras-chave “Educação Infantil” (CAPES) e “Early Childhood Education” (ERIC) apresentaram a importância de ensinar ciências às crianças bem pequenas, com propósito investigativo, pois corrobora novas aprendizagens, inserindo-as no mundo científico e investigativo.
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