Educação Integral e Projeto de Vida nas trajetórias juvenis no estado do Espirito Santo

Resumen

A ampliação da jornada escolar pela educação integral configura-se como uma estratégia estruturante das políticas públicas educacionais para mitigar desigualdades e garantir o direito à aprendizagem. Fundamentada em um arcabouço teórico e normativo, essa concepção orienta-se pelo desenvolvimento integral do estudante: cognitivo, socioemocional, físico e cultural. No contexto regional, o estado do Espírito Santo, por meio da Secretaria de Estado da Educação (Sedu), vem consolidando o modelo de tempo integral mediante a expansão da rede, a formação continuada de profissionais e a reestruturação curricular. Contudo, há poucas investigações sobre os impactos dessa política na experiência discente, especialmente na construção do projeto de vida e na relação entre formação escolar e inserção social. O presente estudo, de caráter qualitativo e exploratório, analisa os efeitos da Educação Integral na trajetória de jovens do Ensino Médio matriculados em seis escolas públicas de Cachoeiro de Itapemirim (ES). A pesquisa fundamenta-se em revisão bibliográfica, análise documental e entrevistas semiestruturadas, interpretadas pela análise de conteúdo. Os resultados evidenciam avanços na formação integral, no fortalecimento da autonomia e na ampliação das perspectivas de futuro. O “Projeto de Vida” destaca-se como dimensão estruturante, pois a escola amplia expectativas formativas e profissionais quando itinerários e atividades pedagógicas articulam teoria e prática.