Ensino de literatura e multimodalidade

Uma análise da transposição cinematográfica do conto Don’t Look Low, de Daphne du Maurier

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14393/LL63-v37n1-2021-10

Palavras-chave:

Don’t Look Now, Literatura, Cinema, Letramento, Multimodalidades

Resumo

Este artigo analisa a relação entre o conto Don’t Look Now (2008), da escritora Daphne du Maurier, e a transposição cinematográfica homônima (1973), dirigida por Nicolas Roeg. O objetivo é observar quais implicações o letramento multimodal pode ter no ensino de literatura. A noção de letramentos aqui utilizada considera que cada contexto social possui modos próprios e múltiplos de ensino e aprendizagem (Street, 2001); e que o letramento contemporâneo implica em ensino multimodal (Kress, 2003). Já a ideia de multimodalidade é entendida como recursos de representação que constroem sentido (Kress e Jewitt, 2010). Para a leitura do filme, utilizamos as ferramentas de análise fílmica propostas por Jullier e Marie (2009). Consideramos que a associação entre diferentes modos de letramento pode contribuir para a formação leitores aptos a agir de maneira informada e crítica no mundo multimídia.

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Biografia do Autor

Carolina Natale Toti, Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP)

Doutora em Estudos Literários pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Professora colaboradora da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP).

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Publicado

2021-06-30

Como Citar

TOTI, C. N. Ensino de literatura e multimodalidade: Uma análise da transposição cinematográfica do conto Don’t Look Low, de Daphne du Maurier . Letras & Letras, [S. l.], v. 37, n. 1, p. 169–190, 2021. DOI: 10.14393/LL63-v37n1-2021-10. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/letraseletras/article/view/57592. Acesso em: 25 maio. 2022.