Desenvolvimento de habilidades pessoais e interpessoais na aplicação da metodologia do Design Thinking em questões sobre mudanças climáticas
Barra lateral de artigos
Conteúdo do artigo principal
Resumo
As mudanças climáticas têm sido amplamente debatidas em nível nacional e internacional, destacando a preocupação com o desenvolvimento sustentável. Este estudo, recorte de uma dissertação, analisa como o Design Thinking em sala de aula favorece habilidades pessoais e interpessoais em estudantes do ensino médio. Por meio de uma abordagem qualitativa, com o objetivo exploratório, após a elaboração da estratégia didática, relacionando o DT a temática de mudanças climáticas, houve a aplicação dos 6 etapas do Design Thinking com estudantes do terceiro ano do ensino Médio. Os resultados mostram que a metodologia aplicada com suas ferramentas de aprendizagem, desenvolvem e fortalecem habilidades como empatia, criatividade, trabalho em grupo, tomada de decisão, solução de problemas, entre outras, se tornando uma forte aliada ao tratamento de temas como mudanças climáticas uma vez que apresenta grande potencial para promover uma aprendizagem ativa e colaborativa.
Detalhes do artigo
Seção
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Os trabalhos publicados são de propriedade dos seus autores, que poderão dispor deles para posteriores publicações, sempre fazendo constar a edição original (título original, Ensino em Re-Vista, volume, nº, páginas). Todos os artigos desta revista são de inteira responsabilidade de seus autores, não cabendo qualquer responsabilidade legal sobre seu conteúdo à Revista ou à EDUFU.
Como Citar
Referências
BERBEL, N. A. N. As metodologias ativas e a promoção da autonomia de estudantes. Semina: Ciências Sociais e Humanas, v. 32, n. 1, p. 25-40, 2011.
BOLSONELLO, J. et al. Uso de brainstorming como ferramenta para aprendizagem. Conhecimento & Diversidade, v. 15, n. 36, p. 174-191, 2023.
BORGES, A. F. Hard skills e soft skills: uma análise da percepção das competências de um escritório de contabilidade. Trabalho de conclusão de curso (Curso Superior em Gestão de Recursos Humanos) Faculdade de Tecnologia de Franca -“Dr. Thomaz Novelino”, Franca. 2022.
BRASIL. Lei n. 9.795, de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a educação ambiental e institui a Política Nacional de Educação Ambiental. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 28 abr. 1999. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm.
CAVALCANTI, C. C.; FILATRO, A. Design thinking na educação presencial, a distância e corporativa. São Paulo: Saraiva, 2016.
FARIA, D. R.; RAMOS, M. C.; COLTRI, P. P. Sequência didática como estratégia para ensino sobre desafios socioambientais relacionados às mudanças climáticas. Terræ Didatica, Campinas, v. 17, e021052, p. 1–12, 2021.
IDEO. Design thinking para educadores. Traduzido por Instituto Educa Digital, 2014. Disponível em: http://www.dtparaeducadores.org.br.
IDEO. HCD – Human centered design: kit de ferramentas. Palo Alto: IDEO, 2009. 102 p. Disponível em: https://www.ideo.com/journal/design-kit-the-human-centered-design-toolkit.
LEITE, B. S. Gamificando as aulas de química: uma análise prospectiva das propostas de licenciandos em química. Revista Novas Tecnologias na Educação, v. 15, n. 2, 2017.
LEITE, B. S. Tecnologias digitais e metodologias ativas: quais são conhecidas pelos professores e quais são possíveis na educação? VIDYA, v. 41, n. 1, p. 185-202, 2021.
LESSA, M. M. Persona, uma ferramenta do marketing digital nas metodologias de ensino: segmentar para valorizar as diferenças. EaD em Foco, v. 14, n. 1, p. e2147-e2147, 2024.
LOPES, C. C. G. P. Re(pensar) a empregabilidade: a importância das soft skills. 2021. 93 f. Dissertação (Mestrado em Gestão do Potencial Humano) – Instituto Superior de Gestão (ISG).
MARTINELLI, S. C.; GENARI, C. H. Relações entre desempenho escolar e orientações motivacionais. Estudos em Psicologia, v. 14, n. 1, p. 13-21, 2009..
MELO, A.; ABELHEIRA, R. Design Thinking & Thinking Design: metodologia, ferramentas e uma reflexão sobre o tema. São Paulo: Novatec Editora, 2015.
MERTENS, L. Competencia laboral: sistemas, surgimiento y modelos. Montevideo: Cinterfor/OIT, 2004.
MIRANDA, J. L. O Antropoceno, a educação ambiental e o ensino de química. Revista Virtual de Química, v. 10, n. 6, p. 1990-2004, jan. 2018.
MONROE, M. C.; PLATE, R. R.; OXARART, A.; BOWERS, A.; CHAVES, W. A. Identifying effective climate change education strategies: a systematic review of the research. Environmental Education Research, v. 25, p. 791-812, 2019.
MORÁN, J. Mudando a educação com metodologias ativas. Coleção Mídias Contemporâneas, v. 2, n. 1, p. 15-33, 2015.
ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS. Objetivos de Desenvolvimento Sustentável no Brasil. Brasília, 2015. Disponível em: https://brasil.un.org/pt-br/sdgs.
ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS. O que são mudanças climáticas. Brasília, 2023. Disponível em: https://brasil.un.org/pt-br/175180-o-que-s%C3%A3o-mudan%C3%A7as-clim%C3%A1ticas
OSBORN, A. F. O poder criador da mente: princípios e processos do pensamento criador e do Brainstorming. São Paulo: Ibrasa, 1987.
ROCHA, A. S. Educação ambiental e ensino de Química: relato docente sobre atividades pedagógicas para abordar o conteúdo curricular. Revista Virtual de Química, v. 13, n. 3, 2021.
SALES, D. M. R.; SILVA, F. P. Uso de atividades experimentais como estratégia de ensino de Ciências. In: Encontro de Ensino, Pesquisa e Extensão da Faculdade SENAC, 2010.
SANTO, R. Brainstorming – Tempestade de ideias (BS-TI) ou como tirar seu time do “cercadinho mental”. Biblioteca Temática do Empreendedor, 2015.
SILVA, G. J. F.; GOMES, T. J. G. Utilizando o mapa de empatia do design thinking no processo de ensino-aprendizagem. In: Minicursos da XX Escola Regional de Computação Bahia, Alagoas e Sergipe: Inteligência Computacional na Indústria e no Agronegócio, 2020.
SILVA NETO, S. L.; LEITE, B. S. Design Thinking aplicado como metodologia para a solução de problemas no ensino de Química: um estudo de caso a partir de uma problemática ambiental. Ciência & Educação (Bauru), v. 29, p. e23043, 2023.
SYDORENKO, V. Soft skills as an educational trend and a necessary development component for a vocational lifelong education teacher. Fundamental and Applied Researches in Practice of Leading Scientific Schools, v. 38, n. 2, p. 127-134, 2020.
TORO, M. E. B. La formación de la competencia investigativa en los estudiantes del Instituto Tecnológico Metropolitano. Medellín: BOL, 2002.
ZEZZO, L. V.; COLTRI, P. P. Educação em mudanças climáticas no contexto brasileiro: uma revisão integrada. Terrae Didatica, Campinas, v. 18, p. e022039, 2022.