Development of personal and interpersonal skills in applying the Design Thinking methodology to climate change issues
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Abstract
Climate change has been widely debated at national and international level, highlighting the concern with sustainable development. This study, an excerpt from a dissertation, analyzes how Design Thinking in the classroom promotes personal and interpersonal skills in high school students. Through a qualitative approach, with an exploratory objective, after developing the didactic strategy, relating DT to the theme of climate change, the 6 stages of Design Thinking were applied with third-year high school students. The results show that the methodology applied with its learning tools develops and strengthens skills such as empathy, creativity, group work, decision making, problem solving, among others, becoming a strong ally in the treatment of topics such as climate change as it has great potential to promote active and collaborative learning.
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