Ordenación y Secuenciación de Preguntas: Enseñanza de la lectura en la escuela primaria - Años iniciales

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo presentar, a partir de un recorte de una disertación de maestría, las contribuciones de la metodología de ordenación y secuenciación de preguntas de lectura, fundamentada en Solé (1998), Menegassi (2010) y Fuza y Menegassi (2017; 2018; 2022). La propuesta fue aplicada con estudiantes del 4º año de la escuela Primária, con edades entre 9 y 11 años, en una escuela de la red municipal del Estado de Paraná. Para su implementación, elaboramos un cuaderno de actividades con preguntas formuladas para ser aplicadas antes, durante y después de la lectura. El texto de apoyo utilizado fue el cuento La Cenicienta (Belinky, 2015). Los resultados revelaron que la enseñanza de la lectura, cuando se realiza de manera estructurada, contribuye significativamente al desarrollo de la comprensión, la inferencia y la interpretación textual de los estudiantes. La metodología se mostró eficaz en la ampliación de las habilidades lectoras, destacando la importancia de una enseñanza planificada en el proceso de formación del lector.