Ordering and Sequencing Questions: Teaching Reading in the Elementary School - Initial Years
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Abstract
This article aims to present the contributions of the methodology for ordering and sequencing reading questions based on Solé (1998), Menegassi (2010), and Fuza and Menegassi (2017; 2018; 2022). The proposal was applied to students in the 4th year of elementary school, aged between 9 and 11, in a municipal school in Paraná. To implement it, we prepared an activity booklet with questions to be applied before, during, and after reading. The supporting text used was the short story "Cinderella" (Belinky, 2015). The results showed that teaching reading, when carried out in a structured way, contributes significantly to developing students' comprehension, inferencing, and textual interpretation. The methodology proved to be effective in expanding reading skills, highlighting the importance of planned teaching in the process of reader training.
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