Talleres didácticos interdisciplinarios y coenseñanza: análisis de una propuesta de coformación para profesores de ciencias
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Resumen
Este trabajo objetivo analiza la coplanificación de Talleres Didácticos Interdisciplinarios realizados en un proceso de coformación, identificando elementos de coenseñanza en esta propuesta. Esta investigación se desarrolló en el contexto de la disciplina Talleres Didácticos Interdisciplinarios de la Licenciatura en Química de una Universidad Pública del Estado de Pernambuco e involucra a graduados en química, profesores de educación básica y formadores de docentes de la materia. Obtuvimos datos a través de grupos focales y documentos analizados. Los resultados muestran que la planificación y evaluación de Talleres Didácticos Interdisciplinarios como espacio temporal de coenseñanza, apunta a una formación de profesores de ciencias que se desarrolla de manera colectiva y dinámica, en una perspectiva en la que la relación entre teoría y práctica, la ampliación de las posibilidades de los sujetos para “ser más”, el fomento de la interpretación y la intervención en las prácticas sociales y la apertura las diferencias a través de la corresponsabilidad.
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