Identidad y posiciones docentes de los estudiantes de Ciencias Biológicas: experiencias de iniciación científica
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Resumen
En el presente estudio, se analizó el proceso de constitución de la identidad docente de estudiantes de Ciencias Biológicas en la narrativa de experiencias de iniciación científica. Se trata de una investigación con enfoque cualitativo desde la perspectiva del dialogismo bakhtiniano y la teoría del posicionamiento. Participaron del estudio cuatro estudiantes de pregrado en Ciencias Biológicas del Instituto Federal de Maranhão - Campus Barreirinhas. La información se construyó a partir de dos entrevistas narrativas individuales con cada uno de los participantes. Se utilizó el análisis temático dialógico para identificar temas y significados en las narrativas. Los datos fueron organizados en una tabla y en un mapa semiótico, que fueron elaborados a partir de la dinámica de las posiciones presentadas. Los resultados de este estudio sugieren que la experiencia de iniciación científica combinada con la actuación en el internado docente implica significativamente el proceso de constitución de la identidad docente de los estudiantes de la Licenciatura en Ciencias Biológicas.
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