El interdiscurso y la constitución de la identidad social docente de las profesores de Educación Infantil
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Resumen
Este artículo tiene como objetivo analizar declaraciones en entrevistas de profesores de la Educación Infantil para comprender cómo se constituye la identidad de los docentes en este discurso. El trabajo se ancla teóricamente en estudios educativos que abordan la educación, el profesorado, la formación del profesorado, la Educación Infantil y el Análisis del Discurso (DA) derivados de la mirada pecheutiano y foucaultiano, en textos que abordan las nociones de discurso, interdiscurso, archivo y enunciado. Además de estudios culturales sobre la definición de identidad, entre otros autores que nos ayudan en la discusión del tema. La metodología utilizada es de carácter cualitativo e interpretativo a partir de la entrevista semiestructurada realizada a cuatro profesores en la generación de datos. En consecuencia, interpretamos que la identidad de estos profesores se encuentra en permanente construcción, quedando inconclusa y permeando el lenguaje y las historias de vida en el discurso educativo. Concluimos que los enunciados producen efectos de significados identitarios en medio de las regularidades discursivas e históricas de su emergencia en la época contemporánea.
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