Cultura digital en Educación Ambiental: explorando la metodología STEAM según Gagné y Papert
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Resumen
Con el apoyo de las teorías de aprendizaje de Gagné y Papert, junto con metodologías activas y el enfoque STEAM, esta investigación buscó concientizar a los jóvenes estudiantes sobre la importancia de reutilizar y disponer correctamente de los residuos comunes y electrónicos. Siguiendo la jerarquía de aprendizaje de Gagné y la teoría construccionista de Papert, los estudiantes construyeron un laberinto eléctrico utilizando componentes electrónicos y materiales reutilizados. La actividad se desarrolló con 11 alumnos de 6° a 9° año de Educación Primaria en dos encuentros, extraescolares, con una duración de 4 horas. Los participantes respondieron a dos cuestionarios, antes y después de la actividad, que permitieron verificar el avance del aprendizaje en el proceso. Así, a través de la exploración práctica y la construcción de conocimientos en un contexto real y significativo, desarrollamos en los estudiantes habilidades de resolución de problemas y creatividad. Los resultados mostraron que esta combinación de enfoques pedagógicos fue eficaz para concienciar a los estudiantes sobre la importancia de la sostenibilidad. Además, el plan de estudios STEAM despertó el interés de los estudiantes en la creación de nuevas tecnologías, allanando el camino para soluciones innovadoras que contribuyan a reducir los impactos de los desechos electrónicos y comunes en el medio ambiente.
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