Formando lectores en la escuela secundaria: una acción para incentivar la lectura en estudiantes de segundo año

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Publicado: jun 10, 2024
DOI: https://doi.org/10.14393/ER-v31e2024-20
Palabras clave:
Estrategias de lectura, Educación básica, Competencia lectora, Entrenamiento Omnilateral

Contenido principal del artículo

Danielle de Pádua
Universidade do Estado de Mato Grosso - Brasil
https://orcid.org/0000-0002-3804-3423
Cristiano Rocha da Cunha
Instituto Federal de Mato Grosso - Brasil
https://orcid.org/0000-0001-6018-5105

Resumen

Brasil ha presentado resultados por debajo de la media internacional estimada para los requisitos mínimos de competencia en lectura y escritura, situación que demuestra la fragilidad del sistema educativo brasileño y la distancia entre las afirmaciones jurídicas de inclusión, formación ciudadana y prácticas escolares. Ante esto, el objetivo de la investigación fue reflexionar sobre la importancia y el surgimiento de estrategias pedagógicas que desarrollen las habilidades de lectura y escritura y estimulen el gusto por la lectura en los estudiantes. Este artículo trata de una investigación cualitativa, exploratoria y descriptiva, donde los resultados arrojaron que los estudiantes del 2° año medio de la escuela investigada, reconocen la importancia de la lectura, sin embargo, enfrentan algunas barreras que muchas veces les impiden adquirir la competencia lectora. Se considera que las estrategias presentadas en la Guía Pedagógica de Incentivos Lectores son capaces de estimular el gusto por la lectura, desarrollar habilidades crítico-reflexivas y minimizar los problemas presentados.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Pádua, D. de, & Cunha, C. R. da. (2024). Formando lectores en la escuela secundaria: una acción para incentivar la lectura en estudiantes de segundo año. Ensino Em Re-Vista, 31(Contínua), 1–23. https://doi.org/10.14393/ER-v31e2024-20
Número
Vol. 31 (2024): Publicación continua
Sección
DEMANDA CONTÍNUA
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