Inclusión En La Educación Infantil: Concepciones De Profesoras
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Resumen
Este artículo es parte de una disertación de maestría que aborda percepciones de profesoras de Educación Infantil respecto a la formación continuada para la inclusión de niños con Trastorno del Espectro Autista. Se parte de la cuestión: ¿cómo se da el proceso de inclusión de niños con TEA en la Educación? El objetivo es analizar percepciones de profesoras y enfatizar las dificultades que enfrentan en la Educación Infantil. La investigación es de abordaje cualitativo, de carácter interpretativo, con recogida de datos por medio de entrevistas con ocho profesoras de cuatro Centros de Educación Infantil de un municipio de Santa Catarina. Los resultados indican inseguridad por parte de las profesoras regentes debido a la falta de formación continuada volcada a la inclusión, de espacios adecuados y apoyo para la inclusión.
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