Inclusion In Early Childhood Education: Teachers' Conceptions
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Abstract
This article is part of a completed master's dissertation that addresses perceptions of Early Childhood Education teachers regarding continuing education for the inclusion of children with Autism Spectrum Disorder. The starting point is the question: how is the process of inclusion of children with ASD in education? The objective is to analyze teachers' perceptions and emphasize the difficulties they face in Early Childhood Education. The research has a qualitative approach, of an interpretative nature, with data collection through interviews with eight teachers from four Early Childhood Education Centers in a municipality of Santa Catarina. The results indicate insecurity on the part of the classroom teachers due to the lack of continuing education aimed at inclusion, adequate spaces and support for inclusion.
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