De la formación a las actividades docentes en Educación Infantil: el tabú de la enseñanza masculina
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Resumen
El objetivo general de este estudio es analizar, desde una perspectiva histórica, socioeconómica y política, la realidad en la que la presencia masculina en el curso de formación inicial para docentes pedagogos y el posible rol docente en la educación de los niños pequeños es muy baja y, por ahora, blanco de varios discursos sociales estereotipados, que sustentan la idea de no pertenencia. De naturaleza cualitativa y exploratoria, lo mismo, se concentra en el acto de provocar una nueva mirada a determinadas imposiciones de género que sustentan la idea estereotipada en relación a los espacios de hombres y mujeres en el ámbito educativo. Destaca, en particular, que la presencia masculina en el curso de Pedagogía y en el ejercicio docente en Educación Infantil sigue siendo un tabú a superar. Señala que, cuando la presencia masculina existe en estos espacios, es objeto de varias preguntas sobre su moral, ética, profesionalismo e incluso su masculinidad.
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