La formación colaborativa de los profesores que enseñan matemáticas: una experiencia en el contexto de las actividades a distancia
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Resumen
La investigación que implica la colaboración o el análisis de grupos colaborativos ha ido ganando más espacio en el ámbito de la Educación. Este artículo tiene como objetivo analizar las prácticas colaborativas desarrolladas en un proceso de formación online, con 28 profesores que imparten matemáticas en Educación Básica y que participan en un proyecto de red. La formación se desarrolló utilizando la metodología Spiral RePARe (Reflexión-Planificación-Acción-Reflexión). Con base en un enfoque cualitativo, se recolectaron datos de las narrativas de los participantes en el proceso de capacitación, en reuniones sincrónicas en una plataforma digital, a través de observaciones directas y grabaciones de audio y video de las reuniones. Los resultados apuntan a la constitución de un grupo colaborativo con prácticas basadas en la construcción de ambientes de discusión, autonomía y respeto mutuo, que permean debates teóricos y prácticos en la enseñanza de las matemáticas, basados en un modelo de formación docente.
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