Creencias de los docentes sobre la alfabetización económica: desafíos y perspectivas en el contexto de la educación infantil
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Resumen
Las creencias guían las prácticas de enseñanza, incluso en el contexto de la alfabetización económica. Este estudio tuvo como objetivo comprender las creencias y prácticas de los docentes que trabajan en educación infantil en alfabetización económica-AE. Participaron dos maestros, que atienden a niños de entre 4 y 5 años en un Centro Municipal de Educación Infantil en Santarém – Pará. Se utilizó un guión de entrevista semiestructurado y se analizó mediante la técnica Discurso del sujeto colectivo - DSC. Los resultados apuntaban a un conocimiento incipiente sobre AE, porque las creencias expresadas sobre SE se limitaban ao sentido común; Se evidenciaron prácticas que se limitan al diálogo sin acciones intencionales y sistematizadas. Se concluye que la inserción del tema es necesaria en el currículo escolar; Es necesario invertir en la formación del profesorado, para que se construyan creencias para la tarea de la alfabetización económica, no solo pertenecientes a la familia, sino que reclamen sobre sí mismos la responsabilidad del trabajo integrado en el currículo, contribuyendo al desarrollo integral de la educación de los niños.
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