Educación ambiental crítica: revisando los presupuestos de Paulo Freire y Enrique Dussel
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
El artículo tiene como objetivo crear aproximaciones entre el campo de la educación ambiental crítica y los fundamentos de autores como Paulo Freire y Enrique Dussel. Basado en un estudio descriptivo crítico, resultante de una investigación cualitativa, bibliográfica, la intención es enumerar la relevancia en el campo de las relaciones educativas, en el área de educación ambiental, las categorías: diálogo, alteridad, dialéctica y situacione límite. . Al principio, se refleja en el ejercicio de una caminata en la que los seres humanos se mueven dialécticamente, guiados por la palabra del Otro. En la segunda parte, se discute la presencia en la educación de la praxis social como un proceso de reflexión sobre la vida y la naturaleza, en lo que implica la acción de transformar la realidad. Finalmente, se hacen reflexiones sobre cómo, con base en las categorías enumeradas, a través de la educación ambiental crítica, es posible enfrentar la manipulación y los efectos producidos por el modelo civilizador actual.
Descargas
Detalles del artículo
Los trabajos publicados son de propiedad de sus autores, que podrán disponer de ellos para posteriores publicaciones, siempre haciendo constar la edición original (titulo original, Enseñanza en Re-Vista, volumen, nº, paginas). Todos los artículos de esta revista son de entera responsabilidad de sus autores, no cabiendo cualquier responsabilidad legal sobre su contenido a la Revista o a la EDUFU.
Citas
DELIZOICOV, D.; DELIZOICOV, N.C. Educação ambiental na escola. In: LOUREIRO, C.F.B; TORRES, J.R. (orgs). Educação ambiental: dialogando com Paulo Freire. São Paulo: Cortez, 2014. p. 81-115.
DUSSEL, E. Método para uma filosofia da libertação. São Paulo: Loyola, 1974.
DUSSEL, E. Filosofia da libertação: Filosofia na América Latina. São Paulo: Loyola, 1977.
DUSSEL, E. Método para uma filosofia da libertação: Superação analética da dialética hegeliana. São Paulo: Loyola, 1986.
FREIRE, P. Conscientização: teoria e prática da libertação: uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. 3. ed. São Paulo: Cortez & Moraes, 1980.
FREIRE, P. Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. 9.ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários a prática educativa. 28. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2003.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 38. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2004.
FREIRE, P. Ação cultural para a liberdade e outros escritos. 14. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2011.
FREIRE, P. Pedagogia da indignação. São Paulo: Paz e Terra, 2014.
HERCULANO, S. Riscos e desigualdades sociais: a temática da justiça ambiental e sua construção no Brasil. I Encontro da ANPPAS. Indaiatuba: ANPPAS, 2002.
LAYRARGUES, P.P. Para que a Educação Ambiental encontre a educação. In: LOUREIRO, C.F.B. (org). Trajetória e fundamentos da educação ambiental. 2. ed. São Paulo Cortez, 2006.
LAYRARGUES, P.P. Subserviência ao capital: educação ambiental sob o signo do antiecologismo. Pesquisa em Educação Ambiental. São Paulo, v. 13, n. 1, p. 28-47, 2018. DOI: https://doi.org/10.18675/2177-580x.vol13.n1.p28-47.
LEFF, H. Ecologia, capital e cultura: racionalidade ambiental, democracia participativa e desenvolvimento sustentável. Blumenau: Edifurb, 2000. DOI: https://doi.org/10.1590/s1414-753x2000000100010.
LOUREIRO, C.F.B. Trajetória e fundamentos da educação ambiental. 2. ed. São Paulo Cortez, 2006.
PINTO, A.V. Consciência e realidade nacional. v. 2. Rio de Janeiro: ISEB/MEC, 1960.