Profesores como intelectuales y la construcción colectiva de conocimientos didácticos

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Publicado: feb 21, 2020
DOI: https://doi.org/10.14393/ER-v27n1a2020-12
Palabras clave:
Formación de profesorado, Pibid, Conocimientos didácticos, Intelectuales transformadores

Contenido principal del artículo

Caroline Pacievitch
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
https://orcid.org/0000-0003-3484-8168
Amanda Gabriela Rocha Oliveira
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
https://orcid.org/0000-0002-4565-6391

Resumen

El objeto de estudio de este artículo es la formación continua del profesorado de Historia a partir de la producción colectiva de conocimientos didácticos en el Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - Pibid História, centrándose en el proceso de producción colectiva de esos conocimientos entre profesores expertos y futuros profesores en formación inicial. La problemática de la investigación es cómo se aprende a enseñar Historia a partir de la concepción de profesores como intelectuales transformadores, de acuerdo a Henry Giroux. Los resultados demuestran que el grupo de becarios de iniciación a la docencia y sus supervisores lograron construir conocimientos didácticos de forma colectiva, además de explorar las relaciones entre perfil profesional y tomadas de decisiones didáticas realizadas a lo largo de la investigación.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Pacievitch, C. ., & Oliveira, A. G. R. . (2020). Profesores como intelectuales y la construcción colectiva de conocimientos didácticos . Ensino Em Re-Vista, 27(1), 279–301. https://doi.org/10.14393/ER-v27n1a2020-12
Número
2020: v. 27, n. 1 (jan./abr. 2020)
Sección
Dossiê O caminho se faz caminhando: formação docente no fazer e refazer

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