Proposições conceituais em torno da formação e do trabalho docente: uma orientação emancipatória para o desenvolvimento profissional
Barra lateral del artículo
Publicado:
feb 21, 2020
Palabras clave:
Desenvolvimento Profissional, Trabalho Docente, Formação Continuada, Emancipação
Contenido principal del artículo
Resumen
Com base em pesquisa que investigou possibilidades para o desenvolvimento profissional de professores em um curso de formação, defende-se uma articulação entre os conceitos de desenvolvimento profissional, formação continuada e trabalho docente como quadro referencial para pesquisas sobre formação. Tomando como referências centrais autores como Marx (2013), Nóvoa (1995, 2000, 2009), García (2003, 2009), Almeida (1999) e Contreras (2012), após realizar uma revisão da produção bibliográfica sobre o tema da formação de professores, apresentam-se algumas linhas de força da articulação conceitual pretendida. O objetivo é oferecer um conjunto de orientações e princípios teórico-conceituais para a abordagem dos temas que se referem ao desenvolvimento profissional docente com orientação emancipatória.
Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.
Detalles del artículo
Cómo citar
Almeida, M. I. de ., & Fernandes, T. R. . (2020). Proposições conceituais em torno da formação e do trabalho docente: uma orientação emancipatória para o desenvolvimento profissional. Ensino Em Re-Vista, 27(1), 68–92. https://doi.org/10.14393/ER-v27n1a2020-3
Sección
Dossiê O caminho se faz caminhando: formação docente no fazer e refazer
Los trabajos publicados son de propiedad de sus autores, que podrán disponer de ellos para posteriores publicaciones, siempre haciendo constar la edición original (titulo original, Enseñanza en Re-Vista, volumen, nº, paginas). Todos los artículos de esta revista son de entera responsabilidad de sus autores, no cabiendo cualquier responsabilidad legal sobre su contenido a la Revista o a la EDUFU.
Citas
ALARCÃO, Isabel. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. São Paulo: Cortez, 2003.
ALMEIDA, Maria Isabel de. O sindicato como instância formadora dos professores: novas contribuições ao desenvolvimento profissional. 1999. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 1999.
______; GHEDIN, Evandro; LEITE, Yoshie Ussami Ferrari. Formação de professores: caminhos e descaminhos da prática. Brasília: Líber Livro Editora, 2008.
ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso de. Formação de professores no Brasil (1990-1998). Brasília-DF: MEC/Inep/Comped, 2002.
______. Pesquisa em educação: buscando rigor e qualidade. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 113, p. 51-64, jul. 2001.
ANTUNES, Ricardo. Adeus ao trabalho?: ensaio sobre as metamorfoses e a centralidade do mundo do trabalho. 9. ed. São Paulo: Cortez; Campinas, SP: Editora da Unicamp, 2003.
______. Os sentidos do trabalho: ensaio sobre a afirmação e a negação do trabalho. 2. ed. São Paulo: Boitempo, 2000.
AZZI, Sandra. Trabalho docente: autonomia didática e construção dos saberes da docência. In: PIMENTA, Selma Garrido (Org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2009.
BRZEZINSKI, Iria. Formação de profissionais da educação (2003-2010). Brasília: Inep, 2014.
______. Formação de profissionais da educação (1997-2002). Brasília-DF: MEC/Inep, 2006.
CONTRERAS, José. Autonomia de professores. 2. ed. Trad. Sandra Trabucco Venezuela. São Paulo: Cortez, 2012.
DAY, Christopher. Desenvolvimento profissional de professores: os desafios da aprendizagem permanente. Trad. Maria Assunção Flores. Porto: Porto Editora, 2001.
DINIZ-PEREIRA, Júlio Emílio. A construção do campo da pesquisa sobre formação de professores. Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 22, n. 40, p. 145-154, jul./dez. 2013.
______. Formação continuada de professores. In: OLIVEIRA, Dalila Andrade; DUARTE, Adriana Maria Cancella; VIEIRA, Lívia Maria Fraga. Dicionário: trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação, 2010.
DUARTE, Adriana. Políticas educacionais e o trabalho docente na atualidade: tendências e contradições. In: ______; OLIVEIRA, Dalila Andrade (Org.). Políticas públicas e educação: regulação e conhecimento. Belo Horizonte, MG: Fino Traço, 2011.
FRANCO, Maria Amélia Santoro. Práticas Pedagógicas nas múltiplas redes educativas. In: LIBANEO, José Carlos; ALVES, Nilda (Orgs.). Temas de Pedagogia: diálogos entre didática e currículo. São Paulo: Cortez, 2012.
FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS. Formação continuada de professores: uma análise das modalidades e das práticas em estados e municípios brasileiros. São Paulo: FCC, [s. d.].
FUSARI, José Cerchi. Formação contínua de educadores: um estudo de representações de coordenadores pedagógicos da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (SMESP). 1997. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 1997.
GARCÍA, Carlos Marcelo. Desenvolvimento profissional docente: passado e futuro. Sísifo. Revista de Ciências da Educação, Lisboa, n. 8, p. 7-22, jan./abr. 2009.
______. Desenvolvimento profissional dos professores. In: ______. Formação de professores: para uma mudança educativa. Porto: Porto Editora, 2003.
IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2004.
KOSIK, Karel. Dialética do concreto. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1969.
LIMA, Maria Socorro Lucena. A formação dos professores nos caminhos e descaminhos do desenvolvimento profissional. 2001. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2001.
MARX, Karl. O Capital: crítica da economia política: Livro I: o processo de produção do capital. Trad. Rubens Enderle. São Paulo: Boitempo, 2013.
MELO, Rúrion Soares. Sentidos da emancipação: para além da antinomia revolução versus reforma. 2009. Tese (Doutorado em Filosofia) – Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2009.
MORGADO, José Carlos. Identidade e profissionalidade docente: sentidos e impossibilidades. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 19, n. 73, p. 793-812, out./dez. 2011.
NÓVOA, António. Professores: imagens do futuro presente. Lisboa: EDUCA, 2009.
______. Vidas de professores. 2. ed. Portugal: Porto, 2000.
______. Os Professores na virada do milênio: do excesso dos discursos à pobreza das práticas. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 25, n. 1, p. 11-20, jan./jun. 1999.
______. Formação de professores e profissão docente. In: NÓVOA, António (Org.). Os professores e a sua formação. Lisboa: Publicações Dom Quixote, 1995.
OLIVEIRA, Dalila Andrade. Trabalho docente. In: ______; DUARTE, Adriana Maria Cancella; VIEIRA, Lívia Maria Fraga. Dicionário: trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação, 2010.
PIMENTA, Selma Garrido. Epistemologia da prática: ressignificando a didática. Disponível em: http://www.ufmt.br/endipe2016/epistemologia-da-pratica-ressignificando-a-didatica/. Acesso em: 13 dez. 2016.
______. Formação de professores: identidade e saberes da docência. In: ______ (Org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2009.
SACRISTÁN, José Gimeno. Poderes instáveis em educação. Trad. Beatriz Affonso Neves. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999.
______. Consciência e acção sobre a prática como libertação profissional dos professores. In: NÓVOA, António (Org.). Profissão professor. 2. ed. Porto: Porto Editora, 1995.
ROLDÃO, Maria do Céu. Função docente: natureza e construção do conhecimento profissional. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 12, n. 34, p. 94-181, jan./abr. 2007.
SCHÖN, Donald. Formar professores como profissionais reflexivos. In: NÓVOA, António (Org.). Os professores e a sua formação. Lisboa: Publicações Dom Quixote, 1995.
SILVA JUNIOR, Celestino Alves da. Construção de um espaço público de formação. In: GATTI, Bernadete Angelina et al. Por uma revolução no campo da formação de professores. São Paulo: Editora Unesp, 2015.
TANURI, Leonor Maria. História da formação de professores. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 14, p. 61-88, mai./jun./jul./ago. 2000.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Rio de Janeiro: Petrópolis: Vozes, 2002.
TORRES, Rosa Maria. Tendências da formação docente nos anos 90. In: WARDE, Mirian Jorge (Org.). Novas políticas educacionais: críticas e perspectivas. São Paulo: Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História e Filosofia da Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 1998.
ALMEIDA, Maria Isabel de. O sindicato como instância formadora dos professores: novas contribuições ao desenvolvimento profissional. 1999. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 1999.
______; GHEDIN, Evandro; LEITE, Yoshie Ussami Ferrari. Formação de professores: caminhos e descaminhos da prática. Brasília: Líber Livro Editora, 2008.
ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso de. Formação de professores no Brasil (1990-1998). Brasília-DF: MEC/Inep/Comped, 2002.
______. Pesquisa em educação: buscando rigor e qualidade. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 113, p. 51-64, jul. 2001.
ANTUNES, Ricardo. Adeus ao trabalho?: ensaio sobre as metamorfoses e a centralidade do mundo do trabalho. 9. ed. São Paulo: Cortez; Campinas, SP: Editora da Unicamp, 2003.
______. Os sentidos do trabalho: ensaio sobre a afirmação e a negação do trabalho. 2. ed. São Paulo: Boitempo, 2000.
AZZI, Sandra. Trabalho docente: autonomia didática e construção dos saberes da docência. In: PIMENTA, Selma Garrido (Org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2009.
BRZEZINSKI, Iria. Formação de profissionais da educação (2003-2010). Brasília: Inep, 2014.
______. Formação de profissionais da educação (1997-2002). Brasília-DF: MEC/Inep, 2006.
CONTRERAS, José. Autonomia de professores. 2. ed. Trad. Sandra Trabucco Venezuela. São Paulo: Cortez, 2012.
DAY, Christopher. Desenvolvimento profissional de professores: os desafios da aprendizagem permanente. Trad. Maria Assunção Flores. Porto: Porto Editora, 2001.
DINIZ-PEREIRA, Júlio Emílio. A construção do campo da pesquisa sobre formação de professores. Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 22, n. 40, p. 145-154, jul./dez. 2013.
______. Formação continuada de professores. In: OLIVEIRA, Dalila Andrade; DUARTE, Adriana Maria Cancella; VIEIRA, Lívia Maria Fraga. Dicionário: trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação, 2010.
DUARTE, Adriana. Políticas educacionais e o trabalho docente na atualidade: tendências e contradições. In: ______; OLIVEIRA, Dalila Andrade (Org.). Políticas públicas e educação: regulação e conhecimento. Belo Horizonte, MG: Fino Traço, 2011.
FRANCO, Maria Amélia Santoro. Práticas Pedagógicas nas múltiplas redes educativas. In: LIBANEO, José Carlos; ALVES, Nilda (Orgs.). Temas de Pedagogia: diálogos entre didática e currículo. São Paulo: Cortez, 2012.
FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS. Formação continuada de professores: uma análise das modalidades e das práticas em estados e municípios brasileiros. São Paulo: FCC, [s. d.].
FUSARI, José Cerchi. Formação contínua de educadores: um estudo de representações de coordenadores pedagógicos da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (SMESP). 1997. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 1997.
GARCÍA, Carlos Marcelo. Desenvolvimento profissional docente: passado e futuro. Sísifo. Revista de Ciências da Educação, Lisboa, n. 8, p. 7-22, jan./abr. 2009.
______. Desenvolvimento profissional dos professores. In: ______. Formação de professores: para uma mudança educativa. Porto: Porto Editora, 2003.
IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2004.
KOSIK, Karel. Dialética do concreto. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1969.
LIMA, Maria Socorro Lucena. A formação dos professores nos caminhos e descaminhos do desenvolvimento profissional. 2001. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2001.
MARX, Karl. O Capital: crítica da economia política: Livro I: o processo de produção do capital. Trad. Rubens Enderle. São Paulo: Boitempo, 2013.
MELO, Rúrion Soares. Sentidos da emancipação: para além da antinomia revolução versus reforma. 2009. Tese (Doutorado em Filosofia) – Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2009.
MORGADO, José Carlos. Identidade e profissionalidade docente: sentidos e impossibilidades. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 19, n. 73, p. 793-812, out./dez. 2011.
NÓVOA, António. Professores: imagens do futuro presente. Lisboa: EDUCA, 2009.
______. Vidas de professores. 2. ed. Portugal: Porto, 2000.
______. Os Professores na virada do milênio: do excesso dos discursos à pobreza das práticas. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 25, n. 1, p. 11-20, jan./jun. 1999.
______. Formação de professores e profissão docente. In: NÓVOA, António (Org.). Os professores e a sua formação. Lisboa: Publicações Dom Quixote, 1995.
OLIVEIRA, Dalila Andrade. Trabalho docente. In: ______; DUARTE, Adriana Maria Cancella; VIEIRA, Lívia Maria Fraga. Dicionário: trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação, 2010.
PIMENTA, Selma Garrido. Epistemologia da prática: ressignificando a didática. Disponível em: http://www.ufmt.br/endipe2016/epistemologia-da-pratica-ressignificando-a-didatica/. Acesso em: 13 dez. 2016.
______. Formação de professores: identidade e saberes da docência. In: ______ (Org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2009.
SACRISTÁN, José Gimeno. Poderes instáveis em educação. Trad. Beatriz Affonso Neves. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999.
______. Consciência e acção sobre a prática como libertação profissional dos professores. In: NÓVOA, António (Org.). Profissão professor. 2. ed. Porto: Porto Editora, 1995.
ROLDÃO, Maria do Céu. Função docente: natureza e construção do conhecimento profissional. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 12, n. 34, p. 94-181, jan./abr. 2007.
SCHÖN, Donald. Formar professores como profissionais reflexivos. In: NÓVOA, António (Org.). Os professores e a sua formação. Lisboa: Publicações Dom Quixote, 1995.
SILVA JUNIOR, Celestino Alves da. Construção de um espaço público de formação. In: GATTI, Bernadete Angelina et al. Por uma revolução no campo da formação de professores. São Paulo: Editora Unesp, 2015.
TANURI, Leonor Maria. História da formação de professores. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 14, p. 61-88, mai./jun./jul./ago. 2000.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Rio de Janeiro: Petrópolis: Vozes, 2002.
TORRES, Rosa Maria. Tendências da formação docente nos anos 90. In: WARDE, Mirian Jorge (Org.). Novas políticas educacionais: críticas e perspectivas. São Paulo: Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História e Filosofia da Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 1998.