Proposições conceituais em torno da formação e do trabalho docente: uma orientação emancipatória para o desenvolvimento profissional
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Publicado:
fev 21, 2020
Palavras-chave:
Desenvolvimento Profissional, Trabalho Docente, Formação Continuada, Emancipação
Conteúdo do artigo principal
Resumo
Com base em pesquisa que investigou possibilidades para o desenvolvimento profissional de professores em um curso de formação, defende-se uma articulação entre os conceitos de desenvolvimento profissional, formação continuada e trabalho docente como quadro referencial para pesquisas sobre formação. Tomando como referências centrais autores como Marx (2013), Nóvoa (1995, 2000, 2009), García (2003, 2009), Almeida (1999) e Contreras (2012), após realizar uma revisão da produção bibliográfica sobre o tema da formação de professores, apresentam-se algumas linhas de força da articulação conceitual pretendida. O objetivo é oferecer um conjunto de orientações e princípios teórico-conceituais para a abordagem dos temas que se referem ao desenvolvimento profissional docente com orientação emancipatória.
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Como Citar
Almeida, M. I. de ., & Fernandes, T. R. . (2020). Proposições conceituais em torno da formação e do trabalho docente: uma orientação emancipatória para o desenvolvimento profissional. Ensino Em Re-Vista, 27(1), 68–92. https://doi.org/10.14393/ER-v27n1a2020-3
Seção
Dossiê O caminho se faz caminhando: formação docente no fazer e refazer
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