Inserción e integración de teléfonos inteligentes en las clases de matemáticas: análisis de una práctica pedagógica etnomatemática

Resumen

Este artículo socializa los resultados de una práctica pedagógica cuyo objetivo principal era integrar dispositivos de teléfonos inteligentes en las clases de matemáticas en una clase de escuela primaria de noveno grado de una escuela pública en Rio Grande do Sul. Las contribuciones teóricas que apoyan la investigación están relacionadas con el campo de la etnomatemática en sus intersecciones con ideas relacionadas con la inserción de recursos computacionales en los procesos de enseñanza en la escuela primaria. Se generaron materiales de investigación a partir de material de clase y material escrito por los alumnos. Metodológicamente, de naturaleza cualitativa e inspiraciones etnográficas, la investigación utilizó el método descriptivo para el análisis de los datos emergentes. Los resultados señalaron las posibilidades y limitaciones de las aplicaciones y funciones del teléfono inteligente en la exploración de contenidos generalmente presentes en la Escuela de Matemáticas.