Inserção e integração dos smartphones nas aulas de Matemática: análise de uma prática pedagógica etnomatemática

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Publicado: nov 13, 2018
DOI: https://doi.org/10.14393/ER-v25n3a2018-10
Palavras-chave:
Etnomatemática, Smartphone, Anos finais do Ensino Fundamental, Prática pedagógica

Conteúdo do artigo principal

André Gerstberger
Universidade de Cuiabá, Brasil
Ieda Maria Giongo
Universidade do Vale do Taquari, Brasil

Resumo

O presente artigo socializa resultados decorrentes de uma prática pedagógica que teve como objetivo central integrar aparelhos de smartphones nas aulas de matemática em uma turma de nono ano de Ensino Fundamental de uma escola pública gaúcha. Os aportes teóricos que sustentam a investigação são relativos ao campo da etnomatemática em seus entrecruzamentos com ideias relativas à inserção de recursos computacionais nos processos de ensino na escola básica. Os materiais de pesquisa foram gerados a partir de filmagens das aulas e material escrito e produzido pelos estudantes. Metodologicamente, de cunho qualitativo e inspirações etnográficas, a pesquisa fez uso do método descritivo para análise dos dados emergentes. Os resultados apontaram possibilidades e limitações dos aplicativos e funções do smartphone na exploração de conteúdos usualmente presentes na Matemática Escolar.


 

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Detalhes do artigo

Como Citar
Gerstberger, A., & Giongo, I. M. (2018). Inserção e integração dos smartphones nas aulas de Matemática: análise de uma prática pedagógica etnomatemática . Ensino Em Re-Vista, 25(3), 705–726. https://doi.org/10.14393/ER-v25n3a2018-10
Edição
2018: v. 25, n. 3 (set./dez. 2018)
Seção
Dossiê Etnomatemática: motivações, desenvolvimento e ações

Os trabalhos publicados são de propriedade dos seus autores, que poderão dispor deles para posteriores publicações, sempre fazendo constar a edição original (título original, Ensino em Re-Vista, volume, nº, páginas). Todos os artigos desta revista são de inteira responsabilidade de seus autores, não cabendo qualquer responsabilidade legal sobre seu conteúdo à Revista ou à EDUFU.

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