El proceso de enseñanza-aprendizaje del texto poético a través de juegos.

Barra lateral del artículo

PDF (Português (Brasil))
Publicado: feb 27, 2017
DOI: https://doi.org/10.14393/ER-v24n1a2017-6
Palabras clave:
Enseñanza de la lengua materna, Géneros textuales, Poesía, Juegos fronterizos

Contenido principal del artículo

Neire Márcia Cunha
Universidade de Uberaba, Brasil
Ana Maria Esteves Bortolanza
Universidade de Uberaba, Brasil

Resumen

Este artículo tiene como objetivo mostrar las contribuciones de los juegos borderline en el proceso de enseñanza y aprendizaje del texto poético. Es el resultado de una investigación (2014) desarrollada en una escuela pública ubicada en el Triangulo Mineiro, Minas Gerais, con una clase de niños de segundo año de primaria. El corpus utilizado en el estudio son los poemas del libro Ou Isto Ou Aquilo, de Cecília Meireles. Para que los niños se apropien del género poético, se utilizaron tres juegos límite: juego dramático, juego de memoria y juego poético. El estudio mostró que los juegos límite pueden crear los motivos para que los niños lean y escriban poesía al permitirles asignar significados como lectores y autores. Se concluye que el uso de juegos límite en la enseñanza intencionalmente planificada para que los niños se apropien de la escritura y la lectura es un recurso didáctico eficiente que favorece la apropiación de la escritura en los primeros años de la escuela primaria.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Cómo citar
Cunha, N. M., & Bortolanza, A. M. E. (2017). El proceso de enseñanza-aprendizaje del texto poético a través de juegos. Ensino Em Re-Vista, 1(1), 131–155. https://doi.org/10.14393/ER-v24n1a2017-6
Número
2017: v. 24, n. 1 (Jan./Jun. 2017)
Sección
DOSSIÊ

Los trabajos publicados son de propiedad de sus autores, que podrán disponer de ellos para posteriores publicaciones, siempre haciendo constar la edición original (titulo original, Enseñanza en Re-Vista, volumen, nº, paginas). Todos los artículos de esta revista son de entera responsabilidad de sus autores, no cabiendo cualquier responsabilidad legal sobre su contenido a la Revista o a la EDUFU.

Citas

DAVYDOV, V.V., SLOBODCHIKOV, V. I., TSUKERMAN, G. A. O aluno das séries iniciais do ensino fundamental como sujeito da atividade de estudo. In: Journal of Russian and East European Psychology, vol. 41, nº 4. July-August 2003.

ESTEVES, G. Estudo do livro “Ou isto ou aquilo” de Cecília Meireles – Proposição de ilustração e projeto gráfico para uma nova edição.2011. Trabalho de conclusão de curso. USP, São Paulo, 2011.

LEONTIEV, A. N. Os princípios psicológicos da brincadeira pré-escolar. In: VIGOTSKI, L. S.; LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 10ª edição. São Paulo: Editora Ícone, 2010.

LURIA, A. R. Pensamento e Linguagem: as últimas conferências de Luria. Porto Alegre: Artes Médicas,1987.

MEIRELES, C. Ou isto ou aquilo. Ilustrações de Thais Linhares. 6. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2002.

SCHNEUWLY B.; DOLZ, J. Os gêneros escolares: das práticas de linguagem aos objetos de ensino. In: SCHNEUWLY B.; DOLZ, J. Gêneros orais e escritos na escola. 2ª ed. Campinas: Mercado de Letras, 2010.

VYGOTSKY, L S. Obras Escogidas, vol.3. Madri: Visor, 2000.

VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. 5ed. São Paulo: Martins, 1996