Percepciones del profesorado sobre la interculturalidad: reflexiones desde la formación docente
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Este estudio tuvo como objetivo analizar las percepciones del profesorado de los primeros años de primaria en una escuela quilombola del interior de Bahía, respecto a las manifestaciones del concepto de interculturalidad en la vida escolar cotidiana. Se trata de un estudio basado en la metodología de Investigación-Acción Colaborativa Crítica, construido a partir de un proceso de formación con nueve docentes. Se realizaron entrevistas semiestructuradas al inicio y al final del proceso para identificar los conocimientos del profesorado antes y después de la formación. Lo resultado destacaron la importancia de la investigación-acción como herramienta para la formación docente. La conclusión enfatiza la relevancia del debate sobre el concepto de interculturalidad en la vida escolar cotidiana como forma de promover la educación transformadora y la formación crítica.
Detalles del artículo
Sección
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Los trabajos publicados son de propiedad de sus autores, que podrán disponer de ellos para posteriores publicaciones, siempre haciendo constar la edición original (titulo original, Enseñanza en Re-Vista, volumen, nº, paginas). Todos los artículos de esta revista son de entera responsabilidad de sus autores, no cabiendo cualquier responsabilidad legal sobre su contenido a la Revista o a la EDUFU.
Cómo citar
Referencias
ARROYO, Miguel G. Currículo, território em disputa. 5. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.
BRASIL. Lei nº 9.393, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: Presidência da República, 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 16 jan. 2026.
CANDAU, V. M.. Direitos humanos, educação e interculturalidade: as tensões entre igualdade e diferença. Revista Brasileira de Educação, v. 13, n. 37, jan./abr., 2008. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782008000100005.
CANDAU, V. M. Diferenças culturais, interculturalidade e educação em direitos humanos. Educ. Soc., Campinas, v. 33, n. 118, p. 235-250, jan./ mar. 2012. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302012000100015.
CANDAU, V. M.; RUSSO, K. Interculturalidade e educação na América Latina: uma construção plural, original e complexa. Revista Diálogo Educacional, v. 10, n. 29, jan./abr., p. 151-169, 2010. DOI: https://doi.org/10.7213/rde.v10i29.3076.
DIONNE, H. A pesquisa-ação para o desenvolvimento local. Liber Livro Editora, 2007.
FRANCO, M. A. S. Pedagogia da Pesquisa-Ação. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 483-502, set./dez. 2005.
MACEDO, E. Currículo como espaço-tempo de fronteira cultural. Revista Brasileira de Educação. v. 1, n. 32, p. 285-296, maio/ago. 2006.
MARÍN, J. Perspectivas para o enfrentamento da Educação Intercultural no Contexto da Globalização etnocentrismo e a dominação cultural. In: CECCHETTI, E.; PIOVEVEZANA, L. (Orgs.). Interculturalidade e educação: saberes, práticas e desafios. Blumenau: Edifurb, 2015.
MATOS, W. S. Pesquisa-ação, formação docente e construção de práticas decoloniais: um estudo em uma escola quilombola do interior da Bahia. 2024. 230f. Tese (Doutorado Em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2024.
MORAES, R.; GALIAZZI, M. C. Análise Textual Discursiva. 2. ed. Ijuí: Ed. Unijuí, 2011.
MOREIRA, A. F. B. Currículo, diferença cultural e diálogo. Educação & Sociedade, Campinas, v. 23, n. 79, p. 15-38, 2002. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302002000300003.
MUNSBERG, J. A. S.; FUCHS, H. L.; SILVA, G.F. O currículo decolonial: da reflexão à prática intercultural. Religare, v. 16, n. 2, p. 593-614, 2019.
NASCIMENTO, E. P. S; SOUZA, V. G. Formação continuada e pedagogia decolonial: o M. A. R. e o samba. Revista Teias, v. 21, n. 63, out./dez., 2020. DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2020.53968.
QUIJANO, A. Colonialidad del poder, eurocentrismo y América Latina. In: LANDER, E. (Org.). La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales. Perspectivas Latinoamericanas. Buenos Aires: Clacso, 2005.
SANTIAGO, M. C; AKKARI, A.; MARQUES, L. P. Educação Intercultural: desafios e possibilidades. Petrópolis, RJ: vozes, 2013.
SANTOS, B. S. Construindo as Epistemologias do Sul: Antologia Esencial. Volume I: Para um pensamento alternativo de alternativas. Buenos Aires: CLACSO, 2018a.
TAVARES, M. Culturas e Educação: a retórica do multiculturalismo e a ilusão do interculturalismo. Revista Educação e Cultura Contemporânea, v. 11, n. 25, 2014.
TRIVIÑOS, A. N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 1987.
WALSH, C. La educación intercultural en la Educación. Peru: Ministerio de Educación, 2001.
WALSH, C. Interculturalidad Crítica/Pedagogia decolonial. In: Diversidad, Interculturalidad y Construcción de Ciudad, Bogotá, 2007. Anais [...]. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional, 2007.
WALSH, C. Interculturalidad Crítica y educación intercultural. Este artículo es una ampliación de la ponencia presentada en el Seminario “Interculturalidad y Educación Intercultural”, organizado por el Instituto Internacional de Integración del Convenio Andrés Bello, La Paz, 9-11 de marzo de 2009.
WALSH, C. Interculturalidad y (de)colonialidade: perspectivas críticas y políticas. Visão Global, Joaçaba, v. 15, n. 1-2, p. 61-74, jan./dez., 2012.
WALSH, C. Pedagogías decoloniales caminhando y perguntando. Notas a Paulo Freire desde Abya Yala. Revista Entramados – Educación y Sociedad, Mar del Plata, n. 1, ano 1, p. 17-31, 2014.