Teachers' perceptions of interculturality: reflections from teacher training
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed to analyze the perceptions of teachers working in the early years of elementary school in a Quilombola school in the interior of Bahia, regarding the manifestations of the concept of interculturality in daily school life. This is a study based on the Critical Collaborative Action Research methodology, constructed from a training process with 9 teachers. Semi-structured interviews were conducted at the beginning and end of the process to identify teachers' knowledge before and after the training. The result highlighted the importance of action research as a tool for teacher training. The conclusion emphasizes the relevance of the debate on the concept of interculturality in daily school life as a way to promote transformative education and critical training.
Article Details
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
The published works are the property of their authors, who may make use of them for subsequent publications, always including the original edition (original title, Ensino em Re-Vista, volume, number, pages). All articles in this journal are the sole responsibility of their authors, and no legal responsibility for their content rests with the Journal or EDUFU.
How to Cite
References
ARROYO, Miguel G. Currículo, território em disputa. 5. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.
BRASIL. Lei nº 9.393, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: Presidência da República, 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 16 jan. 2026.
CANDAU, V. M.. Direitos humanos, educação e interculturalidade: as tensões entre igualdade e diferença. Revista Brasileira de Educação, v. 13, n. 37, jan./abr., 2008. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782008000100005.
CANDAU, V. M. Diferenças culturais, interculturalidade e educação em direitos humanos. Educ. Soc., Campinas, v. 33, n. 118, p. 235-250, jan./ mar. 2012. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302012000100015.
CANDAU, V. M.; RUSSO, K. Interculturalidade e educação na América Latina: uma construção plural, original e complexa. Revista Diálogo Educacional, v. 10, n. 29, jan./abr., p. 151-169, 2010. DOI: https://doi.org/10.7213/rde.v10i29.3076.
DIONNE, H. A pesquisa-ação para o desenvolvimento local. Liber Livro Editora, 2007.
FRANCO, M. A. S. Pedagogia da Pesquisa-Ação. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 483-502, set./dez. 2005.
MACEDO, E. Currículo como espaço-tempo de fronteira cultural. Revista Brasileira de Educação. v. 1, n. 32, p. 285-296, maio/ago. 2006.
MARÍN, J. Perspectivas para o enfrentamento da Educação Intercultural no Contexto da Globalização etnocentrismo e a dominação cultural. In: CECCHETTI, E.; PIOVEVEZANA, L. (Orgs.). Interculturalidade e educação: saberes, práticas e desafios. Blumenau: Edifurb, 2015.
MATOS, W. S. Pesquisa-ação, formação docente e construção de práticas decoloniais: um estudo em uma escola quilombola do interior da Bahia. 2024. 230f. Tese (Doutorado Em Educação) - Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2024.
MORAES, R.; GALIAZZI, M. C. Análise Textual Discursiva. 2. ed. Ijuí: Ed. Unijuí, 2011.
MOREIRA, A. F. B. Currículo, diferença cultural e diálogo. Educação & Sociedade, Campinas, v. 23, n. 79, p. 15-38, 2002. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302002000300003.
MUNSBERG, J. A. S.; FUCHS, H. L.; SILVA, G.F. O currículo decolonial: da reflexão à prática intercultural. Religare, v. 16, n. 2, p. 593-614, 2019.
NASCIMENTO, E. P. S; SOUZA, V. G. Formação continuada e pedagogia decolonial: o M. A. R. e o samba. Revista Teias, v. 21, n. 63, out./dez., 2020. DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2020.53968.
QUIJANO, A. Colonialidad del poder, eurocentrismo y América Latina. In: LANDER, E. (Org.). La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales. Perspectivas Latinoamericanas. Buenos Aires: Clacso, 2005.
SANTIAGO, M. C; AKKARI, A.; MARQUES, L. P. Educação Intercultural: desafios e possibilidades. Petrópolis, RJ: vozes, 2013.
SANTOS, B. S. Construindo as Epistemologias do Sul: Antologia Esencial. Volume I: Para um pensamento alternativo de alternativas. Buenos Aires: CLACSO, 2018a.
TAVARES, M. Culturas e Educação: a retórica do multiculturalismo e a ilusão do interculturalismo. Revista Educação e Cultura Contemporânea, v. 11, n. 25, 2014.
TRIVIÑOS, A. N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 1987.
WALSH, C. La educación intercultural en la Educación. Peru: Ministerio de Educación, 2001.
WALSH, C. Interculturalidad Crítica/Pedagogia decolonial. In: Diversidad, Interculturalidad y Construcción de Ciudad, Bogotá, 2007. Anais [...]. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional, 2007.
WALSH, C. Interculturalidad Crítica y educación intercultural. Este artículo es una ampliación de la ponencia presentada en el Seminario “Interculturalidad y Educación Intercultural”, organizado por el Instituto Internacional de Integración del Convenio Andrés Bello, La Paz, 9-11 de marzo de 2009.
WALSH, C. Interculturalidad y (de)colonialidade: perspectivas críticas y políticas. Visão Global, Joaçaba, v. 15, n. 1-2, p. 61-74, jan./dez., 2012.
WALSH, C. Pedagogías decoloniales caminhando y perguntando. Notas a Paulo Freire desde Abya Yala. Revista Entramados – Educación y Sociedad, Mar del Plata, n. 1, ano 1, p. 17-31, 2014.