Narratives that transform: The Influence of the Methodological Approach to the Life History of Teachers in the Construction of the Identity of Undergraduate Students in Chemistry
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Abstract
This dissertation aims to demonstrate how the life stories of basic education chemistry teachers can influence the perception of teaching by students in a chemistry degree at a University. To achieve this, data is constructed from recordings of classes in this teacher education program that focuses on chemistry teaching and interviews conducted by students with high school chemistry teachers. Through dialogue with educators from the basic education level, the student teachers were able to understand the reasons behind their choice of a career in chemistry education and their initiation into the teaching profession. It is understood that the teaching persona is not "born" upon completing higher education; on the contrary, it is a lengthy, complex, dynamic process that demands individual effort while also engaging with society.
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