Teaching Text Production in everyday life: socializing results
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Abstract
The aim of the current study is to investigate the main difficulties faced by senior students in the (9th grade) Elementary School students at the time to produce dissertative-argumentative texts. Study Its development was guided by the following question: What do collected data show us about textual production teaching? This work is exploratory and qualitative research collected the analyzed data by applying semi-structured questionnaires comprising open/essay and multiple-choice questions. The sample encompassed 42 students and 1 writing teacher. Results pointed out that students' difficulties are directly linked to limitations in their verbal expression skills and in mastering topics suggested for textual production purposes. Thus, it is essential investing both reading and research practices to help improving their knowledge. It is known that lack of periodic feedback and alignment between educational practices and students' needs have negative influence on the improvement of individuals’ writing skills.
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