Learning about the city: teaching by argumentation and the construction of powerful geographical knowledge

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Sonia Maria Vanzella Castellar
Livia Reis Dantas de Souza

Abstract

This article explores an investigative practice carried out through a didactic sequence that approached argumentation teaching and the concepts of territory and city  with Geography students from the final years of Elementary School in the city of Cubatão-SP. Starting from the recontextualization of the concepts of territory and city, the selected methodological proposal stimulated students to argue about the problems of the city and its consequences. The analysis of the collected data points to the conceptual change about territory and city and the presence of elements of geographic reasoning in the arguments produced by the students. We interpret that planning the curricular and pedagogical aspects of school practices in Geography is a way of promoting powerful knowledge in our discipline.

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How to Cite
Castellar, S. M. V., & Souza, L. R. D. de. (2022). Learning about the city: teaching by argumentation and the construction of powerful geographical knowledge. Ensino Em Re-Vista, 29(Contínua), e030. https://doi.org/10.14393/ER-v29a2022-30
Section
DOSSIER 2: TEACHING AND LEARNING GEOGRAPHY IN TIMES OF HYPERCONNECTIVITY AND POLARIZATION OF IDEAS

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