Anti-racist education and the construction of meaning in portuguese language classes: an analysis of a pedagogical intervention using the short story genre
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Abstract
Drawing on Bakhtin’s concept of language and studies on anti-racist education, this article analyzes a pedagogical intervention in Portuguese language classes with 11th-grade students at a public high school in the hinterlands of Paraíba, based on the production of short stories. Using a qualitative and interpretive approach, the study used as its corpus 11 short stories produced by the students during the field research. The results suggest that systematic work with anti-racist education, through the production of this genre, proved conducive to the development of a reflective stance toward social relations and an understanding of language as a practice of interaction and social action. The analyzed experience suggests that a pedagogical approach combining the dialogic approach and anti-racist education in Portuguese language classes can contribute to the development of students capable of producing discourses responsive to social issues.
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