Creativity and Inclusion: Potential Encounters between Art and Autism Spectrum Disorder
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Abstract
This work explores the relationship between art, human development, psychology, and Autism Spectrum Disorder (ASD) from the perspective of cultural-historical theory. Based on bibliographic research and experience reports, the investigation grounded in Vygotsky's theory conceives ASD as a human condition. It highlights the importance of considering the individual as a social being and disability as a limitation in contact with social barriers and ableist conceptions. The study emphasizes that development and learning occur through social interaction, mediation of signs, and internalization of meanings. The discussion addresses the structuring of social environments to embrace diversity, in addition to theoretical concepts, educational practices, and legislation on the rights of people with ASD. Art is emphasized as a mediator in this process, concluding that bonding, mediation, and interaction intertwined with art are essential to enhancing the development of children with ASD.
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