Desarrollo de habilidades personales e interpersonales en la aplicación de la metodología Design Thinking a temas de cambio climático
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
El cambio climático ha sido ampliamente debatido a nivel nacional e internacional, destacando la preocupación por el desarrollo sostenible. Este estudio, extracto de una disertación, analiza cómo el Design Thinking en el aula promueve habilidades personales e interpersonales en estudiantes de secundaria. A través de un enfoque cualitativo, con objetivo exploratorio, luego de desarrollar la estrategia didáctica, relacionando la DT con la temática de cambio climático, se aplicaron las 6 etapas del Design Thinking con estudiantes de tercer año de secundaria. Los resultados muestran que la metodología aplicada con sus herramientas de aprendizaje desarrolla y fortalece habilidades como la empatía, la creatividad, el trabajo grupal, la toma de decisiones, la resolución de problemas, entre otras, convirtiéndose en un fuerte aliado en el tratamiento de temas como el cambio climático ya que tiene un gran potencial para promover el aprendizaje activo y colaborativo.
Detalles del artículo
Sección
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Los trabajos publicados son de propiedad de sus autores, que podrán disponer de ellos para posteriores publicaciones, siempre haciendo constar la edición original (titulo original, Enseñanza en Re-Vista, volumen, nº, paginas). Todos los artículos de esta revista son de entera responsabilidad de sus autores, no cabiendo cualquier responsabilidad legal sobre su contenido a la Revista o a la EDUFU.
Cómo citar
Referencias
BERBEL, N. A. N. As metodologias ativas e a promoção da autonomia de estudantes. Semina: Ciências Sociais e Humanas, v. 32, n. 1, p. 25-40, 2011.
BOLSONELLO, J. et al. Uso de brainstorming como ferramenta para aprendizagem. Conhecimento & Diversidade, v. 15, n. 36, p. 174-191, 2023.
BORGES, A. F. Hard skills e soft skills: uma análise da percepção das competências de um escritório de contabilidade. Trabalho de conclusão de curso (Curso Superior em Gestão de Recursos Humanos) Faculdade de Tecnologia de Franca -“Dr. Thomaz Novelino”, Franca. 2022.
BRASIL. Lei n. 9.795, de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a educação ambiental e institui a Política Nacional de Educação Ambiental. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 28 abr. 1999. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm.
CAVALCANTI, C. C.; FILATRO, A. Design thinking na educação presencial, a distância e corporativa. São Paulo: Saraiva, 2016.
FARIA, D. R.; RAMOS, M. C.; COLTRI, P. P. Sequência didática como estratégia para ensino sobre desafios socioambientais relacionados às mudanças climáticas. Terræ Didatica, Campinas, v. 17, e021052, p. 1–12, 2021.
IDEO. Design thinking para educadores. Traduzido por Instituto Educa Digital, 2014. Disponível em: http://www.dtparaeducadores.org.br.
IDEO. HCD – Human centered design: kit de ferramentas. Palo Alto: IDEO, 2009. 102 p. Disponível em: https://www.ideo.com/journal/design-kit-the-human-centered-design-toolkit.
LEITE, B. S. Gamificando as aulas de química: uma análise prospectiva das propostas de licenciandos em química. Revista Novas Tecnologias na Educação, v. 15, n. 2, 2017.
LEITE, B. S. Tecnologias digitais e metodologias ativas: quais são conhecidas pelos professores e quais são possíveis na educação? VIDYA, v. 41, n. 1, p. 185-202, 2021.
LESSA, M. M. Persona, uma ferramenta do marketing digital nas metodologias de ensino: segmentar para valorizar as diferenças. EaD em Foco, v. 14, n. 1, p. e2147-e2147, 2024.
LOPES, C. C. G. P. Re(pensar) a empregabilidade: a importância das soft skills. 2021. 93 f. Dissertação (Mestrado em Gestão do Potencial Humano) – Instituto Superior de Gestão (ISG).
MARTINELLI, S. C.; GENARI, C. H. Relações entre desempenho escolar e orientações motivacionais. Estudos em Psicologia, v. 14, n. 1, p. 13-21, 2009..
MELO, A.; ABELHEIRA, R. Design Thinking & Thinking Design: metodologia, ferramentas e uma reflexão sobre o tema. São Paulo: Novatec Editora, 2015.
MERTENS, L. Competencia laboral: sistemas, surgimiento y modelos. Montevideo: Cinterfor/OIT, 2004.
MIRANDA, J. L. O Antropoceno, a educação ambiental e o ensino de química. Revista Virtual de Química, v. 10, n. 6, p. 1990-2004, jan. 2018.
MONROE, M. C.; PLATE, R. R.; OXARART, A.; BOWERS, A.; CHAVES, W. A. Identifying effective climate change education strategies: a systematic review of the research. Environmental Education Research, v. 25, p. 791-812, 2019.
MORÁN, J. Mudando a educação com metodologias ativas. Coleção Mídias Contemporâneas, v. 2, n. 1, p. 15-33, 2015.
ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS. Objetivos de Desenvolvimento Sustentável no Brasil. Brasília, 2015. Disponível em: https://brasil.un.org/pt-br/sdgs.
ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS. O que são mudanças climáticas. Brasília, 2023. Disponível em: https://brasil.un.org/pt-br/175180-o-que-s%C3%A3o-mudan%C3%A7as-clim%C3%A1ticas
OSBORN, A. F. O poder criador da mente: princípios e processos do pensamento criador e do Brainstorming. São Paulo: Ibrasa, 1987.
ROCHA, A. S. Educação ambiental e ensino de Química: relato docente sobre atividades pedagógicas para abordar o conteúdo curricular. Revista Virtual de Química, v. 13, n. 3, 2021.
SALES, D. M. R.; SILVA, F. P. Uso de atividades experimentais como estratégia de ensino de Ciências. In: Encontro de Ensino, Pesquisa e Extensão da Faculdade SENAC, 2010.
SANTO, R. Brainstorming – Tempestade de ideias (BS-TI) ou como tirar seu time do “cercadinho mental”. Biblioteca Temática do Empreendedor, 2015.
SILVA, G. J. F.; GOMES, T. J. G. Utilizando o mapa de empatia do design thinking no processo de ensino-aprendizagem. In: Minicursos da XX Escola Regional de Computação Bahia, Alagoas e Sergipe: Inteligência Computacional na Indústria e no Agronegócio, 2020.
SILVA NETO, S. L.; LEITE, B. S. Design Thinking aplicado como metodologia para a solução de problemas no ensino de Química: um estudo de caso a partir de uma problemática ambiental. Ciência & Educação (Bauru), v. 29, p. e23043, 2023.
SYDORENKO, V. Soft skills as an educational trend and a necessary development component for a vocational lifelong education teacher. Fundamental and Applied Researches in Practice of Leading Scientific Schools, v. 38, n. 2, p. 127-134, 2020.
TORO, M. E. B. La formación de la competencia investigativa en los estudiantes del Instituto Tecnológico Metropolitano. Medellín: BOL, 2002.
ZEZZO, L. V.; COLTRI, P. P. Educação em mudanças climáticas no contexto brasileiro: uma revisão integrada. Terrae Didatica, Campinas, v. 18, p. e022039, 2022.