GAMIFICATION AND ENVIRONMENTAL EDUCATION: CHALLENGES AND PROSPECTS FOR AWARENESS AND ATTITUDE CHANGE TOWARDS A SUSTAINABLE FUTURE

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14393/RCG2510071267

Keywords:

Educational games, Interactive learning, Environmental awareness, Teacher training

Abstract

The integration of games focused on environmental issues has emerged as a promising strategy in education for environmental sustainability, highlighting the need for innovative pedagogical practices to address environmental challenges in educational institutions, including waste management, energy efficiency, and sustainable infrastructure, among others. This study, based on a systematic literature review followed by lexicometric analysis using IRaMuTeQ software and discourse analysis, aimed to investigate how these games can deepen students' environmental awareness and promote a more comprehensive understanding of environmental problems. The results indicate that the integration of entertainment and learning has the potential to catalyze long-term, sustainable behavioral changes and encourage the search for solutions to contemporary challenges. However, it is imperative to invest in technological resources in schools, as well as in public policies that promote the ongoing training of educators and encourage the active participation of students. In this context, teacher training plays a crucial role in the effective implementation of gamification in the classroom, laying concrete foundations for environmental awareness and the adoption of sustainable behaviors through pedagogical practices.

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Author Biographies

Willian José Ferreira, Universidade de Taubaté

Licenciado em Física pela Universidade Estadual Paulista (UNESP, Guaratinguetá), Mestre em Ciências Ambientais pela Universidade de Taubaté (UNITAU) e Doutor em Geofísica Espacial pelo Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE). Desde 2002, exerce atividades na Divisão de Impactos, Adaptação e Vulnerabilidades do INPE, concentrando suas atividades no estudo das emissões de gases de efeito estufa resultantes da alteração do uso e ocupação do solo em diferentes biomas. Em paralelo, a partir de 2013, assumiu o papel de professor no Instituto Básico de Exatas da UNITAU, onde também participa ativamente na modalidade de ensino a distância (EAD). Em 2023, conquistou a posição de docente no Mestrado Profissional em Educação, dedicando-se a pesquisar práticas pedagógicas para promover a equidade no ensino de Ciências e Matemática.

Marcelo dos Santos Targa, Universidade de Taubaté

Engenheiro Agrônomo pela Universidade de Taubaté (UNITAU), Mestre em Agronomia Universidade Estadual Paulista (UNESP, Botucatu) e Doutor em Agronomia pela Universidade de São Paulo (USP, Piracicaba). Atualmente, ocupa o cargo de Professor Titular na UNITAU, onde ministra a disciplina de Hidrologia para os cursos de graduação em Agronomia e Engenharia Civil, bem como para o Mestrado em Ciências Ambientais. Além disso, exerce a função de Coordenador Geral dos Programas de Pós-Graduação em Ciências Ambientais nas vertentes Acadêmica e Profissional na Universidade. É um dos membros fundadores e atualmente diretor do Instituto de Pesquisas Ambientais em Bacias Hidrográficas (IPABHi), uma associação sem fins lucrativos composta por professores e pesquisadores especializados em recursos hídricos, dedicada à promoção da sustentabilidade ambiental, econômica e social em bacias hidrográficas.

Kátia Celina da Silva Richetto, Universidade de Taubaté

Engenheira Química pela Universidade de São Paulo (USP, Lorena), Mestra em Engenharia Mecânica pela Universidade Estadual Paulista (UNESP, Guaratinguetá), Doutora em Engenharia de Materiais pela Universidade de São Paulo (USP, Lorena). Atualmente, ocupa o cargo de Professora Titular na UNITAU, onde leciona disciplinas de Química para os cursos de Engenharia. Além de ministrar aulas presenciais, também desempenha atividades de docência na modalidade de ensino a distância (EAD) e contribui como docente no Mestrado Profissional em Educação da Universidade, concentrando suas pesquisas em práticas pedagógicas voltadas à promoção da equidade no ensino de Ciências e Matemática. A partir de 2022, assumiu a importante responsabilidade de supervisionar Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC) na EAD. Além do seu papel acadêmico, exerce a função de Assessora na Pró-Reitoria Estudantil.

Gabriella Reis Carrer Spedo, Universidade de Taubaté

Licenciada em Química pela Universidade de Taubaté (UNITAU), Engenheira de Materiais pela Universidade Estadual Paulista (UNESP, Guaratinguetá), Mestra em Engenharia Mecânica pela Fundação Educacional Inaciana ‘Padre Saboia de Medeiros’ (FEI, São Bernardo do Campo). Sua experiência profissional abrange mais de uma década de trabalho laboratorial especializado na análise de falhas em materiais, combinada com a atuação como professora de Química e Matemática no ensino fundamental e médio.

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Published

2024-08-01

How to Cite

FERREIRA, W. J.; TARGA, M. dos S.; RICHETTO, K. C. da S.; SPEDO, G. R. C. GAMIFICATION AND ENVIRONMENTAL EDUCATION: CHALLENGES AND PROSPECTS FOR AWARENESS AND ATTITUDE CHANGE TOWARDS A SUSTAINABLE FUTURE. Caminhos de Geografia, Uberlândia, v. 25, n. 100, p. 291–306, 2024. DOI: 10.14393/RCG2510071267. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/caminhosdegeografia/article/view/71267. Acesso em: 25 aug. 2024.

Issue

Vol. 25 No. 100 (2024): Agosto

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Artigos

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Copyright (c) 2024 Willian José Ferreira, Marcelo dos Santos Targa, Kátia Celina da Silva Richetto, Gabriella Reis Carrer Spedo

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