Atividade Orientadora de Ensino: teoria pedagógica contra-hegemônica?
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Resumo
Neste artigo, temos como objetivo discutir sobre a possibilidade de compreender a Atividade Orientadora de Ensino (AOE) como uma teoria pedagógica contra-hegemônica. São considerados nesse estudo os fundamentos, o método, os conteúdos da aprendizagem e a direção político-pedagógica adotados e sistematizados na AOE; a fim de oferecer contribuições para sua compreensão como uma teoria pedagógica e, ao mesmo tempo, situá-la no campo das pedagogias contra-hegemônicas desenvolvidas no Brasil. O artigo segue os parâmetros de uma pesquisa de caráter conceitual, recorrendo especificamente a referências bibliográficas vinculadas ao campo da Pedagogia, na Perspectiva Histórico-Cultural, para compor o escopo teórico defendido. Ao compreender a AOE como teoria da atividade pedagógica para a organização do ensino, destacamos a unidade entre a atividade de ensino e a atividade dos sujeitos da aprendizagem escolar, culminando em uma forma geral e contra-hegemônica de organização da educação escolar. Nesse sentido, buscamos apresentar os argumentos e características que conferem à AOE a dimensão de uma teoria pedagógica.
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