Actividad Orientadora de Enseñanza: teoría pedagógica contrahegemónica
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Resumen
En este artículo, nuestro objetivo es debatir sobre la posibilidad de entender la Actividad Orientadora de Enseñanza (AOE) como una teoría pedagógica contrahegemónica. En este estudio se consideran los fundamentos, el método, los contenidos de aprendizaje y la orientación político-pedagógica adoptados y sistematizados en la AOE, con el fin de contribuir a su comprensión como teoría pedagógica y, al mismo tiempo, situarla en el campo de las pedagogías contrahegemónicas desarrolladas en Brasil. El artículo sigue los parámetros de una investigación de carácter conceptual, recurriendo específicamente a referencias bibliográficas vinculadas al campo de la Pedagogía, desde una perspectiva histórico-cultural, para componer el alcance teórico defendido. Al comprender la AOE como teoría de la actividad pedagógica para la organización de la enseñanza, destacamos la unidad entre la actividad docente y la actividad de los sujetos del aprendizaje escolar, culminando en una forma general y contrahegemónica de organización de la educación escolar. En este sentido, buscamos presentar los argumentos y características que confieren a la AOE la dimensión de una teoría pedagógica.
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