Estimular para prevenir numa abordagem histórico-cultural: propostas para a educação infantil

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Publicado: mar 20, 2019
DOI: https://doi.org/10.14393/OBv2n3.a2018-47443
Palabras clave:
Desenvolvimento infantil, Neuropsicologia histórico-cultural, Prevenção, Educação infantil

Contenido principal del artículo

Caio Moraes
Faculdade Ruy Barbosa -BA - Brasl
https://orcid.org/0000-0003-4340-3806
Jamile Chastinet
Faculdade Ruy Barbosa - BA - Brasil
Camila Borges
Universidade Autônoma de Puebla - México

Resumen

A aquisição de aprendizagens complexas, como a alfabetização, só pode acontecer porque os anos anteriores preparam as crianças para tanto. A educação infantil precisa ser responsável por essa preparação e prevenção de dificuldades futuras de aprendizagem. O presente artigo tem por objetivo apresentar propostas de parâmetros fundamentados na Psicologia Histórico-cultural que podem ser utilizados no âmbito da educação infantil, favorecendo a preparação das crianças para a entrada no ensino fundamental e prevenindo possíveis dificuldades no processo de aprendizagem. Baseia-se na concepção de desenvolvimento psicológico dessa abordagem e na sua visão do funcionamento neuropsicológico. Apresenta proposta de aplicação prática desses conceitos em contexto escolar.


 

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Detalles del artículo

Cómo citar
Moraes, C., Chastinet, J., & Borges, C. (2019). Estimular para prevenir numa abordagem histórico-cultural: propostas para a educação infantil. Obutchénie. Revista De Didática E Psicologia Pedagógica, 2(3), 740–764. https://doi.org/10.14393/OBv2n3.a2018-47443
Número
2018: v.2, n.3 (set./dez. 2018)
Sección
DOSSIÊ FORMAÇÃO DE PROFESSORES
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