Stimulate to prevent in a historical-cultural approach: proposals for early childhood education
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Abstract
According to Vygotsky, the acquisition of complex learning, such as literacy, can only happen because previous years prepare children for it. Early childhood education must be responsible for this preparation and, consequently, prevent future learning difficulties. The purpose of this article is to present proposals for parameters based on historical-cultural psychology that can be used in the field of early childhood education as a methodological resource for teachers' work, favoring the preparation of children for entering elementary education and preventing future difficulties in the process of learning. It is based on the psychological development conception of this approach and on its vision of neuropsychological functioning. It presents a proposal of practical application of these concepts in school context.
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